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我国古代教育家孔子曾“吾日三省吾身”，现代教育理论也提倡教学随笔。这就需要我们教师不断自我监督、自我调节、自我激励、自我强化，在随笔中改进自己的教学，提高自己的教学水平。 本人在新一轮课改实施以前，经常写写“教后记”，对教学随笔情有独钟。根据笔者狭隘的体会，今谈谈教学随笔的一些问题，以求与大家共勉。 一、随笔的时间 爱因斯坦有句名言：“人的差异在于业余时间”。上完一节课后，静下心来，整理刚刚上过的课的思路，反省自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学中的某个细节，及时记下课堂中的精彩片断，或令自己拍案叫绝的一丝丝灵感。 有的教师可能说：没有时间。笔者认为，工作期间，茶余饭后，都是我们进行捕捉灵感的大好时间。我区课改办前沿人物孟云同志说得好：“让随笔成为我们的品质”，关键在于我们是不是上心了。 二、随笔的内容 1、随笔学生 教育学理论告诉我们，学生是主体，这无疑给我们教师提出了要求：知己知彼，有的放矢。这就像厨师对待食客一样，食客的饮食习惯、爱好不同，无论材料多么丰富、你厨艺多么高超，不考虑食客，也很难为食客所认可。因此，教师应深入了解学生，了解他们的兴趣爱好、学习方式、以及学习环境，结合自己的教学行为进行随笔，针对问题对症下药，适时调整教学策略和指导方法。这样，每个“食客”都会愿品尝你的手艺，并留连于你。 | 
