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人教版四年级数学下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》教案（二） 一、教学目标： 1、借助解决问题引导学生理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系。 2、引导学生经历概括加、减法意义的过程，培养抽象、概括能力。 3、体会数学与生活的联系，增强民族自豪感。 二、教学重点：理解加、减法的意义。 三、教学难点：理解减法的意义。体会加、减法之间的互逆关系。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： （一）创设情境，引入新课。 师：伴随着优美的音乐，我们开始本节课的学习。今天老师想带着大家乘坐青藏高铁列车穿越世界屋脊青藏高原，去看看美丽的雪域圣地拉萨！（搭配火车行进动态图，引入主题图。） 师：从图中你得到了哪些信息？ 生：西宁到拉萨的铁路要经过格尔木；西宁到格尔木的铁路长814km；格尔木到拉萨的铁路长2023km. （二）解决问题，概括总结。 1、总结加法的意义。 根据这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？ （1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长2023km，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？ 师：你会解决吗？（会）解决这个问题对你们来说太简单了，今天老师给你们带来一个有挑战性的任务，请你能先画出线段图再来解决这个问题吗？ 活动：线段图展示，（没有数据；数据不标准的，标准的）对比，你喜欢哪个图？为什么？ 动手：下面请大家跟着老师一起将完善后线段图画下来。（强调格尔木在这可以吗？） 师：谁能根据线段图再来分析一下这道题？（已知什么？求什么？） 生：已知西宁到格尔木的距离814km，格尔木到拉萨的距离2023km，求西宁到拉萨的距离。 师：怎样解决？ 生：用加法计算。814+2023=2023（km）或者2023+814=2023（km） | 
