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人教版五年级数学上册第二单元《位置》教案（四） 1教学目标 1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置； 2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念； 3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 2重点难点 教学重点：初步理解并掌握数对的含义 教学难点：能正确地用数对表示物体的位置 3教学过程 活动1【讲授】位置 一、创设情境，引入课题。 1.先出示一排座位，让学生描述张亮的位置。 2.出示例1的情境图，再次让学生描述张亮的位置. 3.引入课题：怎样才能简洁、准确地描述小军的位置呢？今天这节课我们就一起来进一步学习确定位置。 [设计意图：首先让学生描述一排学生中的一个位置，再让学生在平面图中用第几排第几个来描述位置。这样设计帮助学生找到了新旧知识的连接点。然后引出：如何才能准确、简明地描述位置呢？由此为切入点，引入课题。] | 
