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在意义建构中拓展知识的“生长点” 观看了《表内乘法复习》一视频课，有耳目一新的感觉： 1.游戏引入，激发兴趣 老师根据学生的年龄特征、认知特点，把数学学习融入到趣味盎然的游戏之中，激发了学生学习兴趣。 2.活动前明确要求 在让学生设计“四五二十”这一主题游戏前，先明确设计要求，并耐心引导学生理解什么是正确项和干扰项，再展开活动。 3.强化乘法的意义 在呈现“四五二十”口诀后，引导学生通过加法、乘法、图形、语言等表征，丰富学生对乘法意义本质的理解，同时也区分了“4个5相加”与“4个5相乘”和“4加5”之间的不同。 4.拓展知识的生长点 通过让学生在算式中寻找“四五二十”，结合“几个几加减几个几”，引导学生把两位数乘一位数转化成表内乘法来计算，在理解乘法意义的基础上渗透乘法分配律。此外，借助古代数学相关知识，让学生感受到乘法口诀不是简单的数字堆砌，而是智慧的结晶，激发民族自豪感。 当然，一堂好课不是一件完美的艺术品，会有缺憾，这节课也不例外。例如：课堂控制不是太好，老师多次维持秩序。当小男孩游戏连续失败而受挫时，如果罗老师能及时对他进行鼓励、引导，相信会增加其学好数学的信心。 总之，这堂课都有很多值得我学习的地方，希望自己也向她那样用心思考、用心设计、从多方面建构知识的本质。 | 
