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第一课时真分数与假分数 教学目标： 1、使学生理解真分数和假分数的意义，能正确区分真分数和假分数。 2、理解带分数的意义，能正确地读写带分数、真分数、假分数。 3、积极参与数学活动，培养学生对分数知识的好奇心和学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识真分数、假分数和带分数。 教学难点：真分数、假分数和带分数的区别。 教学过程： 一、旧知铺垫 1、什么是分数？分数的分子、分母各表示什么？ 2、说出下列分数的分数单位，包括几个这样的分数单位？ 2/5 3/108/9 11/100 3、分数与除法的关系 3÷4=( ) 8÷11=( )（ ）÷（ ）=11/13 二、探索新知 1、认识真分数、假分数 出示例题1：（电脑出示课件） （1）要求学生用分数表示图中的涂色部分。 （2）比较两组分数，说说你有什么发现？（教师可以引导学生观察分数的分子与分母，以及与1的大小） 学生回答： 第一组：分数的分子比分母小，并且这些分数都比1小。 第二组：分数的分子比分母大或者相等，分数值都比1大或者等于1。 （3）说明真分数、假分数的意义。 在学生认清真分数、假分数的区别后，可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义。 分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。 分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或者等于1。 （4）请学生说出几个真分数和假分数。 （5）找出下面的真分数和假分数 2、认识带分数。（出示例题2）（电脑课件） （1）提出问题。 把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？ （2）猜一猜：每人大约分到多少？ （3）分一分，并说一说你是怎么分的。 让学生在小组中讨论，借助学具分一分。 请4位学生上台演示：每人先分一个，把剩下的一个苹果平均分成4份，每人再分1/4个。这样每人一共分到一个苹果和1/4个苹果。 （4）怎样用算式表示呢？用算式5÷4=5/4对吗？ 一般结果都写成带分数形式，所以可以这样表示： （5）说明带分数的意义和读法。 一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。 读作：一又三分之一。（教师强调带分数都比1大） 3、试一试。 用分数表示图中的涂色部分。 （1）学生观察图形，说说图1和图2的不同。 （2）分别用带分数和假分数表示。 （3）说一说用图表示“1”和“3/3”时，有什么区别。 三、课堂小结 1、说一说：什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？它们的值与1比较，有什么不同？ 2、带分数与假分数在画图表示时要注意什么？ 四、布置作业 课后练一练1~4题。 板书设计 认识真分数、假分数和带分数 真分数小于1。 假分数大于等于1。 带分数大于1。 | 
