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第三课时分数和小数互化 教学目标： 1、进一步探索分数化小数的方法，并概括归纳成法则。 2、培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。 教学重难点： 掌握分数化小数的方法。 教学过程： 一、揭题示标 1、复习导入（课件出示） 有两位同学进行登山比赛，从山下到山顶，甲用了3/4时，乙用了0.8时， 聪明的小朋友你们知道哪位同学登的快吗？ 师：带着这个疑问，我们就一起走进今天的课堂——分数化小数（板书课题） 师：首先来了解一下本节课的学习目标。 2、出示学习目标 （1）我能理解并掌握分数化小数的方法。 （2）我能正确地把分数化成小数。 过渡语：有了明确的目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师请来了学习小帮手，瞧，它来了！ 二、学习指导 认真看课本24页例1里面的内容，看图看文字,重点看黄底色和绿泡泡的内容，并思考以下问题： 1、怎样把一个分数化成小数？ 2、分母是10、100、2023……的分数怎样化成小数呢？ 3、带分数怎么化成小数？（独立自学3分钟，相互交流2分钟，组内讨论2分钟，然后汇报展示。） 三、自研共探 1、看一看（自研探究） 生认真地看书自研，分析并解决自学指导中的问题，师巡视，督促人人认真看书。 2、议一议（合作交流） 针对自学指导中的问题先互相交流，再小组讨论，教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。 3、说一说（汇报展示） 师：下面我们比一比哪个小组展示的精彩，能为自己的小组增光添彩，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题，老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题，展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的地方，老师或其他小组成员可以及时给予补充，在各组展示后，其他小组给予评价。） 4、归纳小结： 根据分数与除法的关系，分数化成小数，用分子除以分母，除不尽时得数一般按要求保留几位小数。 四、学情展示 教材25页的练一练。要求： 1、先独立完成，然后互相讨论 学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对方，待对方完成后小声讨论。 2、组内交流，整合答案 学法指导：待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。 3、分工合作，板演展示 学法指导：由组长分工、板演、检查、预展 4、汇报讲解，补充评价 学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点播和评价。 操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。 五、归纳总结 1、这节课你学会了哪些知识？（让生自己总结出重点） 2、你还有什么疑惑？（对有疑惑的同学，可以采取兵帮兵和师辅导的方法） 六、巩固提升 教材25页3题 七、作业 课本25页的第4题。 板书设计： 分数化小数 根据分数与除法的关系，分数化成小数，用分子除以分母，除不尽时得数一般按要求保留几位小数。 | 
