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第3课时 一位小数的加减法 教学内容： 83~84页例题1~2以及练习十九。 教学目的： 1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。 2、在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。 教学过程 情景引入 重点呈现：妈妈买菜时对小明说的话，“我今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。” 师问：同学们，看了刚才农贸市场的场面，你知道写什么？能提出哪些数学问题？ 学生认真观察。 探索新知 1、学生可能提出： （1）妈妈今天买菜用去多少钱？ （2）买肉比买蔬菜多用去多少元钱？ （3）买蔬菜比买肉少用去多少钱？ 师问：这些问题怎样解决呢？你会列式吗？ 学生可能列出： 6元5角+3元4角= 6元5角—3元4角= 下面两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？ 6.5+3.4=6.5—3.4= 师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。 学生作后汇报交流，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，教师可以提问引 导：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3应加在哪位下面？4呢？竖式该怎样列？6.5—3.4有该怎样列竖式呢？ 师：同学们真能干，提出了问题，又帮小明解决了问题，下面我们去看跳远好吗？ 2、出示例题2动态画面。 师：这里面有数学问题吗？你能提出哪些数学问题来？试一试。 学生可能提出：（1）张明跑了多少米？ （2）朱红跑了多少米？ 师：我们刚才已做过的小数加减法，这两道题你们会算吗？ 学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十分位相加满十，怎么办？ 师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（那就按照整数加减法那样去做。 学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。 全班交流，重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办？ 学生活动：学生口头说算式。 学生活动：学生在教师引导下思考回答。学生观察思考提出数学问题。学生观察思考，发现问题学生发表意见 课堂活动 1、下面我们来做游戏好吗？ 师先讲游戏规则，并示范一次，然后学生进行活动，教师巡视。 2、练习十九1、2题，引导明确题意，评讲时让学生说算法。 学生游戏 学生作业 课堂小结 ：通过这节课的学习，你有哪些收获？ | 
