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第2课时比例（2） 教学内容 教科书第41页例3，练习十一3~6题。 第（2）课时 教学目的 1．使学生理解解比例的意义。 2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。 3．让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。 教学重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 教学难点 建立解比例和解方程之间的联系。 教学准备 写有反映情况题的小黑板。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习准备 （1）什么叫比例?什么叫做比例的基本性质? （2）下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。 18∶20和7.2∶2023∶0.2和10∶0.002 （3）填空。 3.6∶9＝2.4∶6（）×（）＝（）×（）。 口答 独立思考，按要求完成 巩固旧知识。 导入新课 很快说出下面比例中缺少的项各是几？ 14∶21＝2∶（）1.25∶（）＝2.5∶4 教师：在一个比例式中，共有四项，如果已知其中的任何三项，要能很快求出这个比例中的另外一个未知项，就要用我们今天要学的知识——解比例。板书课题 学生试说 由简单题型的计算引出课题。 合作探究 1．教学例3 （1）揭示解比例的意义：像这样知道比例中的任意三项，求另外一个未知项叫做解比例。 （2）出示例3 3/4∶1/2＝x∶4/9 问：能用以前学过的知识求出这个比例中x的值吗？ 根据学生汇报，展示出不同的解决方法 2．及时巩固：解比例 3∶4＝x∶21 4∶13＝9∶x x∶8＝12∶32 3．教学“试一试” 出示9/6＝x/4 问：这个比例和前面几个比例有什么不同？ 学生解答后问：解分数形式的比例时要注意什么？ 说说什么叫解比例 先独立思考，再合作交流。 学生解答，集体订正。 指出它的内项和外项。再讨论并解答，完成后，说一说是怎样求出x的值。 让学生认识什么是解比例，学习探讨解比例的方法，并能正确地解比例。 运用知识 （1）练习十一的第3题和第5题。 （2）练习十一的第4题。 （3）练习十一的第6题，生做后师讲评。 学生独立完成 讨论完成 独立完成 通过作业巩固解比例的方法。 课堂小结 什么叫解比例？怎样解比例？ 回顾小结 小结巩固解比例的方法 教学反思 | 
