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第3课时 两位数乘两位数（3） 教学内容 两位数乘两位数的笔算。P7~例5、例6，P10课堂活动1、2题。 教学目标 1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。 2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。 教学重点 掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。 教具准备 例题挂图。 教学过程 教师活动 学生活动 复习铺垫 口算： 30×20 12×40 50×20 40×16 10×23 53×30 12×4 12×10 25×10 学生独立口算，全班集体订正。 师生互动探索新知 例5： 课件出示例题图， 算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？ 板书：12×14 1、可以怎样计算？ （1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。 （2）还可以用竖式计算。 2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？ 3、组织学生讨论，怎样计算？ 4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。 12 × 14 48 表示4个12是48 120 表示12个10是120，所 168 以这个“2”必须写在十位上。 简写为：12 × 14 48 12 168 在理解题意的基础上： 1、参与解决问题的讨论。 2、与计算方法的讨论。 （1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。 （2）还可以竖式计算。 3、在竖式计算中探讨计算方法。 （1）先算什么？积表示什么？ （2）再算什么？积又表示什么？ （3）怎样书写？ 尝试练习 试一试： 202343 × 27 × 85 ×26 98 105 □ 8 □ □ □ 独立练习，校对答案，错误及时订正。 师生互动 再次探索 例2： 出示例题图 1、看懂图意，列出算式。 2、在竖式里怎样计算？（集体讨论） 3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书： 34 × 25 170 □×□的积 68 □×□的积 850 □＋□的积 4、讨论： （1）例5 、例6在计算时有什么相同之处？ （2）计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？ 先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 1、积极动脑，完成知识迁移。 2、理解算理，正确地用算式计算。 3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。 尝试练习 议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算： 73×21 96×15 45×18 独立练习，同桌互相检查。 课堂活动 P11~1、2题。 1、算一算，说一说。 2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。 1、学生独立计算，说一说。 2、先计算，再观察、发现此题的规律。 课堂小结 两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。 指名全班说一说 | 
