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第二课时 乘除法的关系（二） 【教学内容】 课本第10页“议一议”，练习三第6～9题。 【教学目标】 1、初步知道整除，能判断简单的整除问题。 2、在区别“除尽”与“整除”的过程中，培养学生归纳、概括的能力。 【教学重难点】 经历从除法中整理出“整除”的过程，能判断简单的整除问题。 【教学过程】 一、 复习导入 （1）口算。 （教师板书结果） 6÷2=39÷2=15÷12=250÷50= 26÷13=25÷7=160÷1= 0÷9= 76÷21= （2）观察口算题及计算结果，你有什么发现？在小组里议一议。 二、教授新知 教学“议一议”。 （1）全班按小组汇报交流发现的情况。 （算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类，或有“有余数”和“没有余数”两类……教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论，同时注意引导得出“整除”来） （2）教师小结出整除的意义。 像6÷2=3，0÷9＝0……这些除法算式都没有余数。 6÷2＝3我们就说6能被2整除，或者说2能整除6。 再让学生尝试说说：250÷50＝，26÷13＝，谁能被谁整除。 （3）再次引导学生讨论：在表示一个数能被另一个数整除的算式中，被除数、除数、商有什么特点？每个学生举出几个表示整除的除法算式。 （4）让学生思考“议一议”的题目。 学生先独立思考，然后在小组中互相说一说，最后全班反馈。 重点讨论25÷4=6......1。 让学生写出对应的乘法算式。 （5）教师小结：被除数等于除数乘商再加上余数，除数=（被除数-余数）÷商。 三、课堂活动 1、同桌对口令，一人说一个除法算式，另一人说出对应的乘法和除法算式，完成后，角色互换。 2、练习三第7题：学生独立完成，点名回答，再集体订正理由。 3、练习三第8题：学生先独立试做，订正时抽学生说说依据。 4、练习三第6题。 学生根据题目情境图中的信息，提出并解决问题。 四、拓展练习 练习三思考题：学生独立思考后试做，对有困难的同学可在小组中商量，全班汇报。 五、课堂小结 这节课你都学到了什么？还有什么问题吗？ 教学反思： | 
