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第一课时 十几减6~2 教材第9、第10页的内容。 1.使学生掌握十几减几的退位减法的计算方法及算理。 2.能够熟练地进行十几减几退位减法的计算。 3.培养学生思维的灵活性、多样性。 熟练地进行十几减几的退位减法。 投影片,小棒。 口算。 12-7=14-8=16-9= 8+9= 13-9= 15-7= 17-8= 6+9= 15-9= 学生独立完成后,订正时选取有代表性的题目,让学生说一说自己是怎样算的,老师板书“破十法”“见减想加法”。 1.投影展示主题图。 问题1) 有6个, 有多少个? 11-6=(个) (2) 有5个, 有多少个? 11-=(个) 2.学习计算方法。 老师:如何计算呢?说说你是怎么想的。 老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。 (1)摆小棒的方法。 (2)用“破十法”。 老师示例: (3)见减想加法。 因为由这两个减法算式,很容易会想到6+5=11,所以有11-6=5,11-5=6。 1.比一比,赛一赛。 11-2=8+6=16-8= 9+7= 13-7= 11-6= 14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9= 2.连一连。 3.在○里填上“”“”或“=”。 13-4○415-7○816-8○9 12-6○711-3○314-9○5 4.列式解答。 (1)有9只小黄鸭,4只小白鸭,一共有几只鸭? (2)一共有13只鸭,左边有9只,右边有几只? (3)一共有13只鸭,右边有4只,左边有几只? 1.同学们擦玻璃,先擦了15块,还剩17块,又擦了9块,还剩多少块没擦? 2.☆、各代表什么? ☆+☆=18☆=() -☆=6 =() 课堂作业新设计 1. 202320232023388 2. 3. == 4.(1)9+4=13(只)(2)13-9=4(只)(3)13-4=9(只) 思维训练 1. 17-9=8(块) 2. ☆=9=15 教材习题 第9页“想想做做” 1.14-8=612-9=3 14-6=812-3=9 2. 202359 3. 2023202386 4.12-4=812-3=913-6=711-5=611-4=712-6=611-2=9 5.(1)13-5=8(只)(2)13-8=5(只) 本节课是在学生已经学习了十几减9、8、7的基础上进行教学的,因此这部分内容主要是通过学生自己计算来掌握算法。教材通过创设情境和对话引入例题“11-6”与“11-5”,由于学生已经具备了口算“十几减9、8、7”的经验,因此,在这里放手让学生运用已掌握的口算方法,主动探索,算出得数。在此基础上把不同的算法在班内交流,使学生进一步体会算法多样化,选择自己喜欢的算法进行计算。 “十几减6、5、4、3、2”的其余题目分别安排在“想想做做”当中,让学生通过自己的想、算,完成全部的学习内容。教材还结合口算练习,以题组的形式让学生算一算、比一比,进一步认识相关的两道减法算式的联系。 1.从生活中引入今天要研究的问题,感受数学与生活是密切联系的,同时培养学生提出数学问题的能力。 2.自己在已有的十几减9和8、7的计算方法的基础上探究十几减几的计算方法,在众多的方法中选择适合自己的方法,并尽可能多地了解、掌握、运用不同的方法进行计算。 | 
