新苏教版小学六年级数学下册《4.5 面积的变化》教学反思体会

4.5 面积的变化

1.发现规律需要过程,三项活动体现出“初步感知—研究发现—理解应用”的过程,学生不仅获得知识,也发散了数学思维。

2.通过实践活动,对图形按一定的比放大或缩小有更清楚的认识,进一步明白这里的比是相应边的长度比,不是图形的面积比。计算面积时必须细心,防止错误。