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两位数减一位数(不退位)和整十数 教材第69页内容。 1.引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算理和算法。 2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。 3.使学生感受数学与生活的密切联系。 1.理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算法和算理。 2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。 课件、挂图、小棒等。 1.填空。 73=()+394=()+2023=50+() 68-8=() 49=()+() 82=()+() 2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。 1.教学例1。 (1)课件演示,老师描述。 两位小朋友正在统计图书室的各种图书。 让学生说说从画面上看到了什么。(我看到了有35本故事书,借出2本。有35本动漫书,借出20本) 课件出示两个问题。还剩多少本故事书?还剩多少本动漫书? (2)怎样解决这两个问题?用什么方法解决?请同学们思考这两个问题。 (要解决第一个问题,还剩多少本故事书,就是用35本减去借出的2本,就可以求出还剩多少本。用减法计算,列式是35-2) 板书: 35-2 (要解决第二个问题,还剩多少本动漫书,就是用35本减去借出的20本,就可以求出还剩多少本动漫书。也用减法计算,列式是35-20) 板书: 35-20 (3)探究算法。 老师提问:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。 学生摆小棒,老师巡视指导,学生操作。 让学生说一说是如何通过摆小棒,计算上面两道题的。 (先摆3捆和5根小棒表示35根小棒,从35根小棒里面去掉2根,也就是从5根里面去掉2根小棒,还剩3根小棒,和3捆合起来是3捆3根,是33根) (根据摆小棒的过程,我发现计算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33) 老师板书: 5-2=3 30+3=33 (我是这样摆小棒的,先摆上3捆和5根小棒表示35根,减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒,与5根合并是15根小棒) (根据摆小棒的过程,我发现35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15) 老师板书: 30-20=10 10+5=15 (4)比较两道题的计算方法。 先比较35-2和35-20这两道题有什么不同。 (35-2是两位数减一位数,35-20是两位数减整十数) 再从计算方法上进行比较,35-2和35-20的相同点和不同点。 (35-2和35-20从计算方法上比较,都要把35分解成30和5,35-2就用分解出的5去减2,35-20就用分解出的30去减20) (5)再次体会两位数减一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。 2.教材第69页“做一做”第1题。 独立解答,并说一说第1列第2道题的计算方法。(老师板书) 6-4=2 20+2=22 3.判断对错,并说一说错在哪儿。 37+2=57(✕)(37+2应在7上加2,把7个一和2个一合并) 66-50=61(✕)(66减50,是减5个十。所以要用6个十减5个十是1个十,66减50等于16) 98-20=96(✕)(98减20,是减2个十。所以要用9个十减2个十是7个十,98减20等于78) 39-9=30(√ | 
