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练习课 教材练习十四的第1、第2、第4、第5题。 1.引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。 2.培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。 3.养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。 1.理解整十数连加、连减的算理。 2.掌握整十数连加、连减的计算方法。 图片投影,课件等。 1.口算。 8-7=3+2=50+40=30+50= 80-70= 30+20= 90-60= 80-30= 2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。 3.口答。 30里面有个十。90里面有9个。7个十是。 里面有6个十。 40里面有个十。 2个十是。 1.让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30。 板书:10+30+2023-40-30 让学生观察并比较,10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同?(10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减) 2.让学生试算这两道题,再让学生分小组说一说自己是怎么想的,怎么算的。 (10+30+40先算10加30等于40,再算40加40等于80;90-40-30先算90减40等于50,再算50-30等于20) 3. 把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较,让学生说一说从中发现了什么。 (通过比较,发现它们都是连加、连减式题,分两步来计算,运算顺序相同。10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减,而1+3+4和9-4-3是把几个一连加、连减) 1. 还剩多少个花生? 先让学生看图,说题意,弄清楚要解决什么问题,找出解决问题所需要的信息(条件)。 学生说图意。(猴妈妈有50个花生,小黄猴要10个,小棕猴要20个,还剩多少个花生?) 让学生思考解决问题的方法,并交流自己的想法。 列出算式:50-10-20、50-20-10。让学生说一说为什么这样列式,并让其他学生判断这样列式可不可以,说一说自己的想法。 老师对于学生回答给予充分肯定,并告诉学生随着今后对数学知识的学习,今天这样的计算也可以用一个式子来完成,以激发学生探索数学奥秘的兴趣。 2.投影或课件出示练习十四第5题。(图文题) 出示第一个问题:买一件上衣和一条裤子,需要多少钱?学生独立解答并说一说算法。(买一件上衣需要的50元和买一条裤子需要的30元合起来,用加法计算,列式为50+30=80) 出示第二个问题:付给售货员100元,应找回多少元?学生独立解答后订正答案。(付给售货员100元,应找回20元) 出示第三个问题:你还能提出什么数学问题?进行发散思维训练。 计算下面各题。 40+10-20=17-9+8=70-10-20=80-50+60=12-7+20= 30+40-10=20+30+40=5+4-2= 7+6-3= 40-30+10= 课堂作业新设计 2023202320232023020 教材习题 练习十四 1. 2023202320232023 2. 40+30=2023-80=090-40=509+30=2023+7=2023+20=40 60-50=2023-5=90 4. 202320 5. (1)50+30=80(元) (2)100-80=20(元) (3)略 | 
