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图形的运动。(教材第32~34页) 1.通过观察实例,了解一个图形经过平移、旋转得到新图形的过程。 2.能按要求在方格纸上画出将简单图形平移和旋转后得到的图形。 3.通过学生之间的合作和交流,培养学生的集体观念,经历“观察、思考、探究、实践、创作”过程,培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。 重点:经历用简单图形经过旋转制作复杂图形的过程,建立空间观念。 难点:能在方格纸上画出将简单图形平移和旋转后得到的图形。 课件、七巧板等。 师:我去了北京博物馆参观了一次民族绘画展览,欣赏到了许多美丽的图案,当时我用数码相机拍摄了下来,你们想看吗?(课件出示由图形的平移、旋转而形成的精美图案) 师:这些图案美吗? 生齐:美! 师:你们知道吗?在这些美丽的图案中还隐藏着数学的奥秘,请同学们仔细观察,看看谁能发现? 生:这些图都是由几个一样的图案组成的。 师:你们很善于观察,但更准确点说,它们是由一个图形经过平移、旋转而形成的。这也正是我们这节课要研究的问题——图形的运动。(板书:图形的运动) 1.课件出示教材第32页七巧板图。 师:同学们,在这个七巧板中有两个图形移动了位置,谁能通过平移将图①移入七巧板相应的位置? 小组讨论,交流、汇报。 生:可将图①先向上平移4格,再向左平移10格。 师:那么如何通过平移和旋转将图②移入七巧板相应的位置呢? 生1:先绕直角顶点逆时针旋转90°,再向左平移9格。 生2:也可先向左平移9格,再绕直角顶点逆时针旋转90°。 2.课件出示教材第32页第2个问题。 师:这道题告诉了我们什么? 生:将图形A绕点O顺时针旋转90°,然后再将得到的图形向右平移5格。 师:要我们做什么? 生:画出旋转和平移后的图形。 同桌讨论,合作完成、汇报,说出自己的画法。 生1:将图形A绕点O顺时针旋转90°,得到图形B。 生2:将图形B向右平移5格。 师:平移的关键是什么? 生:平移的方向和距离。 师:一个图形通过平移或旋转后有什么变化? 生:图形的位置发生了变化,形状和大小不变。 学生独立完成教材第33页“试一试”,教师巡视、辅导。 师:通过动手操作,掌握了图形的平移与旋转,并能根据要求把一个图形进行平移、旋转,大家来总结一下吧。 生1:旋转时要先确定旋转点,再确定旋转的方向与旋转角度。 生2:平移时要数清格子数,明确平移的方向。 图形的运动 平移:对应点、方向、几格。旋转:点、方向、角度。 旋转:形状、大小不改变,只是位置发生了变化。 A 类 填空。 (1)下图中三角形分别向平移了格。 (2)梯形先绕点O沿方向旋转了度,然后向平移了格,最后向平移了格。 (考查知识点:简单图形的运动;能力要求:能够正确叙述平移与旋转现象) B 类 把字母“B”以点O为中心逆时针旋转90°,连续旋转3次,并把得到的图形向右平移4格。 (考查知识点:在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转;能力要求:能画出将图形绕固定点按顺时针或逆时针旋转90°后的图形,并能将平移后的图形画出来) 课堂作业新设计 A 类: (1)下5(2)顺时针90下4右2 B类: 略 教材第33页“练一练” 1.(1)向右平移5格(2)以点O'为旋转点顺时针旋转90° (3)(答案不唯一)以点O为旋转点顺时针旋转90°,再向右平移5格。 2~4.略 5.(1)先以点Q为旋转点顺时针旋转90°,然后向下平移2格。 (2)图形A先以点Q为旋转点顺时针旋转180°,然后向下平移2格,再向左平移2格,即可得到图形C。 图形B先以点O为旋转点顺时针旋转90°,然后向左平移2格,即可得到图形C。 图形D先以点I为旋转点逆时针旋转90°,然后向右平移2格,即可得到图形C。 | 
