|
分一分(一)。(教材第67~69页) 1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义,会读、写简单的分数。 2.会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。 3.在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动 中,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 重点:理解分数的意义,会读、写简单的分数。 难点:用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 苹果、课件等。 师:你们知道吗?一日一苹果,医生远离我。苹果的营养价值很高。老师这里有一个大苹果,(出示苹果)我想请同学们来帮忙把苹果分给小红和小兰,可是只有一个苹果,怎么分才好呢? 生:不知道。 师:如果她们各得苹果的一半,同学们认为公平吗? 生:公平,因为她们都分得苹果的一半。 师:把这个苹果平均分成两块,其中的一块,你能用什么方式来表示?可以用整数表示吗? 生:不可以,用分数表示。 师:不错,同学们都预习得很好,掌声送给自己。 师:今天我们来认识一位新朋友 “分数”。(板书课题) 【设计意图:使学生意识到分数的产生是生活的需要,体会学习分数的必要性】 师:在我们的生活中经常会用一半来形容数量的多少,可以说一半在我们生活中无处不在,老师这里为大家准备了许多图形,(课件出示教材第67页方格中的图)接下来老师想请同学们帮忙分别 2.折一折。 【设计意图:加深学生对分数意义的理解】 3.小练习。 师:我们已经学习了分数的意义,接下来请同学们完成教材第68页“练一练”第1题。 学生独立完成,教师巡视辅导。 师:现在老师想请一位同学给大家说说第一幅图,谁愿意呢?(学生举手回答) 【设计意图:考查学生是否理解了分数意义与“平均分”的联系】 4.师用课件出示教材第68页“试一试”。 师:请同学们拿出课前准备好的正方形白纸,现在请同学们分成四个小组讨论一下怎样把它平均分成四份,然后请第一组涂出其中的一份,第二组涂出其中的两份,第三组涂出其中的三份,第四组涂出其中的四份。 学生分组涂色,教师巡视辅导。 师:同学们,都涂好了吗? 生:涂好了。 师:现在老师把你们的作品收上来贴到黑板上。接下来请第一组的代表说说你们涂出的部分可以用什么数表示? 师:同学们,你们说他说得对不对? 生:对。 师:掌声送给他。最后请第四组的代表给大家说一下。 两份、三份。 5.总结分数各部分的名称。 现在请同学们来讨论一下它们有什么特征?(学生思考) 生:它由分数线、分母和分子组成的,其中中间的横线叫分数线,下面的4是分母,上面的3是分子。 (板书:) 师:好,今天我们一起学习了分数,那么同学们都学到了有关分数的什么知识呢? 生:我们学习了平均分、分数的意义、分数的读法和写法。 师:对,这位同学说得非常好。今天我们在平均分的基础上学习了分数,也学习了分数的意义,知道了分数是由下往上读的,也知道了写分数的时候要先写分数线,然后写分母,最后写分子,请同学们课后注意复习。 分 一 分 (一) A 类 1.填空。 (2)六分之五写作( ),十分之三写作()。 (3)把1根绳子平均分成8份,每份是这根绳子的(),3份是这根绳子的()。 (4)4天是一个星期的();5个月是一年的()。 (5)妈妈买了9支铅笔,给小冬5支,小丽4支,小冬拿了这些铅笔的(),小丽拿了这些铅笔的()。 (考查知识点:分数的意义;能力要求:会读写、分数,会用分数表示数) 2.用分数表示下面各图中的涂色部分。 (考查知识点:分数的意义;能力要求:会用分数表示数) B 类 写出下面阴影部分表示的分数。 (考查知识点:分数的意义;能力要求:会用分数表示数) 课堂作业新设计 A 类: 教材第68页“练一练” 1.第一个和第三个是,第二个和第四个不是。 2.提示:三幅图中都是涂一份,涂色略。 3.第1、2、3、5个涂色部分都可以表示,因为都是将整体平均分成8份,涂其中1份。 5.每个图形都只涂一份即可。 6.略 | 
