|
练习五。(教材第77~79页) 1.进一步加深对分数意义的理解,能用分数解决一些简单的实际冋题。 2.能比较分数的大小及进行同分母分数的加、减运算。 3.培养学生整理概括的能力及分析问题、解决问题的能力。 4.充分调动学生的学习积极性,使学生产生探索求知的强烈愿望。 重点:加深对分数意义的理解。 难点:能准确比较分数大小并正确计算同分母分数的加、减法。 小黑板、多媒体课件。 谈话导人:分数是由人们的生产、生活需要而产生的,那么哪位同学能说一说生活中都有哪些地方需要用分数表示? 1. 边提问边整理。 师:谈一谈你对分数的认识,同桌交流。 生1:把整体平均分成若干份,表示其中一份或者几份的数叫作分数。例如,,,…都是分数。整体可以是一个物体,也可以由多个物体组成。 生2:分数中间的横线叫作分数线,分数线下面的数是分母,上面的数是分子。 生3:读分数时,先读分母,再读分数线,最后读分子。 生4:写分数时,先写分数线,再写分母,最后写分子。 生5:用分数表示各部分量与整体的关系时,首先要确定整体,接着确定把整体平均分成的份数,并把它作为分数的分母,最后确定各部分量并把它作为分数的分子。 师:如何比较分数的大小呢? 生1:同分母分数相比较,分子大的分数比较大,分子小的分数比较小。 生2:分子是1的两个分数比较大小,分母大的分数比较小,分母小的分数比较大。 师:同分母分数加减法怎么计算呢? 生1:同分母分数相加,分母不变,分子相加。 生2:同分母分数相减,分母不变,分子相减。 生3:计算1减去几分之几时,先把被减数1改写成分子与分母都和减数的分母相同的分数,再按照同分母分数减法的计算方法进行计算。 2. 老师板书: 师让学生完成教材第77~78页第1~10题。 学生独立完成,师巡视辅导、了解学情。生做完后交流、评议。 师:谁来说说这节课的收获? 生1:我理解了分数的意义。 生2:我可以画图来表示分数。 生3:同分母分数的加减法我做得更熟练了。 师:用一个分数概括自己这节课的表现。 【设计意图:学生可以根据自己的学习体会,对自己本节课的学习进行反思,并在教师的引导下用分数对自己进行评析,不仅进一步巩固了分数的意义,更让学生经历了思考与总结的过程】 A 类 1.看图写算式。 (1)(2) (考查知识点:分数加法、减法的意义;能力要求:能看懂图形并列分数算式计算) 2.比较大小。 (考查知识点:分数意义;能力要求:能正确比较分数的大小) B 类 的几分之几? (考查知识点:分数减法的意义;能力要求:能根据实际情况列出算式并解答) 课堂作业新设计 A 类: | 
