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练习五。(教材第81~83页的内容) 1.使学生掌握100以内数加减法的计算方法及竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。 2.培养学生的估算意识,提高学生的计算水平。 3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。 重点:正确掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法,并熟练地进行计算。 难点:正确理解“借一当十”。 课件。 师:同学们,现在我们已经学习了100以内数的退位减法,想想你有哪些收获?有哪些疑问呢? 学生可能回答: •我学会了计算100以内数的退位减法,还能用小棒或者计数器帮助计算。 •我学会了用竖式计算100以内数的退位减法。 •我还想更熟练地用竖式进行退位减法的计算。 •用竖式计算100以内数的退位减法应该注意什么? 师:同学们是既有收获又意识到了自己的不足。这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天咱们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。 【设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力努力学习,慢慢进步。】 1.竖式计算。(出示教材第81页第1题课件) 师:请同学们练习用竖式计算,看谁算得又对又快? 学生练习竖式计算,教师巡视指导,重点辅导有困难的学生。 师:大家做得都很认真,现在咱们一起说说你计算的情况。 学生可能会说: •我先想了想摆小棒的过程,当个位上的数不够减的时候,我们就解开1捆小棒,这就是“借一当十”的原因,然后再列竖式计算,结果算对了。 •我脑袋里想了一下用计数器计算的过程,当个位上的数不够减时,从十位借1当10,这样个位上的数就变成了十几,再算就够减了,所以我也算对了。 •我的数位没对齐,结果错了。 •我忘了借1后要点退位点,要减去“1”,所以结果不对。 …… 【设计意图:针对学生的疑问选取典型的习题,引导学生分析讲解,突出重点。由学生归纳总结,这就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。】 2.竖式计算应该注意的问题。 师:经过刚才的计算你发现在用竖式计算时,我们应该注意什么呢? 生1:相同数位要对齐。 生2:借一当十,一定不要忘记借走了1就要减“1”。 生3:从个位算起。 …… 师:同学们总结得真好!相信以后计算的时候只要你按要求做了,一定能算对。 【设计意图:结合具体例题,引导学生自己分析总结竖式计算的方法,教会学生自主学习的方法,正是“授之以鱼不如授之以渔”。】 师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了一些计算的技巧,而且表现得非常棒,今后要更加努力哦! 【设计意图:肯定学生的成绩和进步,调动学生学习数学的积极主动性,鼓励学生继续努力,为今后教学打基础。】 练习五 竖式计算退位减法:相同数位对齐,从个位算起。 个位不够减,向十位借一。 借一当十。 A类 解决问题。 估计一下,现在车上的人数比56多还是少?上车的人数比下车的少多少人? (考查知识点:两位数的加减法;能力要求:能正确地运用估算检查计算结果的准确性。) B类 自己提出问题并解答。 红金鱼65条花金鱼45条黑金鱼17条 (考查知识点:100以内数的加减法;能力要求:能正确运用100以内数的加减法解决问题。) 课堂作业新设计 A类:车上的人数比56少。27-19=8(人) B类答案不唯一)黑金鱼比花金鱼少多少条?45-17=28(条) 教材习题 第81页“练习五” 1. 0 -47 437 -19 380 -28 72 2. 39 +511 900 -16 240 -27 73 3.得数是18的:26-8 得数是25的:32-7 得数是40的:16+24 得数是37的:50-138+29 得数是62的:45+17 4. 42-25=17(个) 5. 24-9=15(岁) 6. 7.(1)100-16=84(张) (2)84+9=93(张) 8.(1)2023202344 (2)2023202376 9.(1)(答案不唯一) 18元的13元的7元的 (2)36-18=18(元) (3)64+36=100(元) (4)(答案不唯一)皮球比小汽车便宜多少元?36-5=31(元) 10. 38+17=2023+60=2023-20=32 | 
