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填数游戏。(教材第66、第67页的内容) 1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。 2.激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。 3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 重点:感受数学知识在生活中的应用。 难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 课件。 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。 【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。】 1.合作闯关。 师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。(出示教材第66页游戏规则课件) 学生阅读,了解游戏规则。 师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的? 生1:空格里可以填1,填2,填3。 生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。 师:说得很好。现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件) 学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。 展示交流结果,重点说说自己的想法。 学生可能会说: •我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。也就是最后一行,已经有1、2了,就缺少3,我就填上了。 •也可以先填竖行中间的那一行,因为这行里面有1和2,只差数字3,写在最上面一格就可以了。 •就应该先填缺数字少的那一行,如果最后一横行填好了,就可以填竖行最左边的一行,因为这时候这行只差一个2了。 •现在该填第二横行了,因为第二横行只差一个数字3。 •最右上角的数字可以横着看第一行只差2,写上2。也可以竖着看最右边一行,已经有了1和3,只能写2。 …… 师:同学们观察得很仔细,发现的窍门儿真多。现在老师把游戏的等级提高了,你们还能闯关成功吗?(出示教材第67页表格及要求课件) 学生读要求后,尝试闯关,教师巡视指导有困难的学生。 组织交流。 【设计意图:引导学生发现规律,并总结规律;然后应用规律解决问题,培养学生的综合能力。】 2.数字迷宫。 师:刚才的小游戏先告一段落,课下同学们可以自己把游戏的等级提高继续玩。现在我们来到了数字迷宫。(出示教材第67页图课件) 师:要求看明白了吗?你想怎么做才能保证自己不迷路,顺利地走出迷宫呢? 生:我想在数数的时候一边数数,一边用笔画上线,做个记号。 师:这个办法挺好,可以这么做。但是遇到五角星怎么办呢?你怎么知道五角星下面的数字是几呢? 生:那我就看看五角星周围的数字,看把五角星换成几能过去,我就知道五角星处该填几了。 师:可以。大家试试吧,看看这几颗五角星分别是数字几。 学生尝试走迷宫,教师巡视指导。 组织交流汇报,明确五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95,然后再让学生重新走一次。 【设计意图:在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关,然后交流总结,再次检验是否正确。培养学生良好的学习习惯,尤其是养成检查的好习惯。】 师:这节课同学们不仅玩得很开心,动手、动脑学到了很多的知识,尤其是对100以内的数更加熟悉了。 填 数 游 戏 合作闯关 数字迷宫 A类 在圆圈里填上适当的数,使每条线上三个数的和都是20。 (考查知识点:20以内的加减法与填数游戏相结合;能力要求:能正确计算20以内的加减法,并熟练掌握填数技巧。) B类 请把1~6这六个数字填在圆圈里,使每条线上三个数的和都相等。 (考查知识点:填数游戏与20以内的加法相结合;能力要求:能熟练地计算20以内的加法,并掌握填数的技巧。) 课堂作业新设计 A类:B类答案不唯一) | 
