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被减数是6、7的减法 教材第54页的例题,“试一试”及第54~57页的习题。 1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。 2.发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3.进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式。 重点:根据一幅图列两道减法算式。 难点:自己探索减法算式间的关系。 挂图,学具盒。 1.口算训练。(以听算的形式进行) 3+2=3+3=3-3= 4+3= 2+5= 4-2= 5+1=1+6= 3-1= 5-3= 4-3= 3-0= 2.学生说出6和7的分与合。 3.小结学生的口算情况,提出要求。 星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。 1.学生观察情景图。(出示挂图) (1)图上的小朋友在干什么?你从中得到什么信息? (2)一共有6人,女同学有2人,男同学有几人?男同学有4人,女同学有几人?怎样列式呢? (3)小组内讨论,交流各自的想法。 (4)小组汇报讨论结果。 (板书:6-2=4,6-4=2) (5)观察算式:学生说出每道算式表示什么意思,再比较两道算式有哪些相同和不同的地方。 2. 教学“试一试”。 让学生看图列式,并简单表述想法。 讨论交流,总结看图列式的方法:如果去掉左边怎样列式?如果去掉右边怎样列式?初步学会看一幅图列两道减法算式。 (板书:7-2=5,7-5=2) 同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物。只要你们答对问题,礼物就属于你们。 1. 教材第54页“想想做做”的第1题,看图列式。 (1)让学生独立完成后,集体交流。 (2)交流时重点探讨第2幅图。 2. 教材第55页“想想做做”的第2题。 让学生先读算式,再填写得数。然后集体交流。 3. 教材第55页“想想做做”的第3题。 让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连。小组交流。 4. 教材第55页“想想做做”的第4题。 限定学生时间,独立口算,结果写在书上,集体反馈,小结学生的计算情况。并对个别学生给以辅导。 5. 教材第55页“想想做做”的第5题。 出示数字卡片并示范。学生同桌合作完成。指名两人到黑板前演示。 6. 教材第55页“想想做做”的第7题。学生独立描红并算一算,教师巡视指导。 教材第51页“想想做做”的第6题,看图填算式7-=。 先让学生说一说自己的列式,答案不相同,从而引导学生有条理地思考问题。 课堂作业新设计 1. 7-3=47-4=36-5=16-1=5 2. 163 3.略 4. 202320235 5、6.略 思维训练 答案不唯一,和算式相符即可。 7-0=77-1=67-2=57-3=4 7-7=07-6=17-5=27-4=3 教材习题 教材第56~57页“练习六” 1、2.略 3. 202320232023 4.略 5. 4+2=62+4=67-5=27-2=5 6. 5+2=77-3=4 7. 33 8.长方体正方体 9. 732 被减数是6、7的减法 6-2=46-4=2 7-2=57-5=2 本节教学根据一幅图里总数的构成,从中去掉一部分,剩下另一部分的数量关系,写两道减法算式,进一步理解减法运算的意义。通过例题引导学生从不同角度观察图示,列出不同算式,体会“一图两式”。减法的“一图两式”只要求学生写减数,一方面是适当降低要求,另一方面防止出现其他意思的算式。 | 
