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9用计算器计算 一课 时 教学内容 用计算器计算。(教材第26~29页) 教学目标 1.使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。 2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。 4.培养学生的观察、推理能力。 重点难点 重点:计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。 难点:探索计算规律。 教具学具 课件、计算器。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。 二 探究体验，经历过程 1.教学例1。 师:你会用计算器吗?按照下面的步骤用计算器算一算。(课件出示:教材第26页例1图) 学生按要求操作;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:你学会计算器的使用了吗?自己尝试计算下面习题。(课件出示:教材第26页例1下面的三道计算题) 学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。 师:说一说你是怎样用计算器进行操作计算的。 生1:首先按数字键8、2、5,输入被减数825;再按运算符号键“-”;接着按数字键1、3、8输入减数138;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是687。 生2:首先按数字键2、6,输入一个因数26;再按运算符号键“×”;接着按数字键3、9输入另一个因数39;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是2023。 生3:首先按数字键3、1、2,输入被除数312;再按运算符号键“÷”;接着按数字键8输入除数8;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是39。 对于操作正确、计算出准确结果的学生给予表扬鼓励。 2. 教学例2。 师:运用计算器完成计算不是为了不动脑筋,而是为了帮助我们解决面对大数据计算的麻烦事情,通过借助计算器得出的结果使我们更容易探索出计算的规律。试试看,用计算器计算左边算式,你发现了什么?可以跟小组的同学讨论交流。(课件出示:教材第26页例2) 学生进行小组活动;教师巡视了解情况。 师:如果不用计算器,你能直接写出上面算式的得数吗? 生1:不能,数据太大了,口算不出来。 生2:如果我们用计算器算出左边算式的得数,找到规律,就能直接写出右边算式的结果了。 师:你们通过用计算器计算左边的算式,发现了什么规律? 生3:当计算2023×2时,结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即20238;当计算2023×3时,结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即20237;当计算2023×4时,结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即20236。 师:现在,你能根据所发现的规律直接写出上面右边各题的答案吗?试试看。 学生根据规律写得数;教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬鼓励。 【设计意图:集中进行几道大数的计算,以及探索数学规律,便于学生感受在什么样的问题情况下可以使用计算器,体会计算器的作用】 三 课末总结，梳理提升 师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。 四 课堂作业新设计 A类 用计算器计算,再找一找规律。 9×9-1=98×9-2=987×9-3=2023×9-4= 12×9-8= 123×9-7= 2023×9-6= 20235×9-5= (考查知识点:用计算器计算并探索规律;能力要求:能使用计算器正确计算并用来研究计算规律) B类 数学小游戏。 下面是甲、乙两人的对话。 甲:请你随便想一个个位数字不是0、首尾两个数字的差比1大的五位数,然后按照我给出的方法进行计算。不论你想的数是什么,我都知道最后的计算结果是什么,你信不信? 步骤: (1)想一个个位数字不是0,首尾两个数字的差比1大的五位数。 (2)把这个数首尾两个数字对调。 (3)求出新数和原数的差。(用大数减小数) (4)然后将差的首尾两个数字对调,把得到的新数与差相加。 乙:我算出来了。 甲:我俩把结果同时公布,你看是不是202389。 乙:对,太棒了!我想的五位数是20235,用202335=20236,20233+20236=202389。 (考查知识点:用计算器计算并探索规律;能力要求:能使用计算器正确计算并用来研究计算规律) 参考答案 课堂作业新设计 A类 第一行:20232023202380第二行:202320232023202300 B类 略 教材习题 教材第26页“做一做” 1. 20232 20232023440 20232023202320232023 2. 12 202320232023202320232023202320232023202389 教材第28页“练习四” 1. 20232023202320231 2. 略 3. 2023202320235 4. 202357 202320232023202320232023202342 5. 略 6. 略 7. 202320230≈5亿202320230≈2亿 2023202300≈51亿20232023000≈629亿 8. 9. 356+175结果一定大于500,所以不合理。 179-86结果不足100,所以不合理。 38×45末尾应该是5与8相乘的积的尾数0,而不是8,所以不合理。 395÷5结果应该是两位数,不可能是三位数,所以不合理。 板书设计 用计算器计算 数字键 运算符号键 探索规律 | 
