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2三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0） 一课 时 教学内容 三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第48~50页) 教学目标 1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。 2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。 3.培养学生正确计算的能力。 重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。 重点难点 难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。 教具学具 课件。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 1.口算。 老师出示口算卡,指名说得数。 12×2023×2023×308×13 6×50 24×20 2.提问。 出示:6×50 师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0) 出示:24×20 师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0) 3.导入。 观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0) 师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗? 板书:160×30= 二 探究体验，经历过程 1.学习例2(1)。 (1)老师出示例题。 (2)学生根据题意,独立列出算式。 (3)尝试笔算。 (4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。 生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。 生2:我是这样算的: 学生3:老师,我喜欢这样算: (5)提问。 这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便) 师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。 提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0) (6)归纳总结简便算法。 回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。 2.巩固练习。(教材第48页“做一做”) (1)板书“做一做”内容。 (2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。 (3)多数同学做完后,老师指名板演。 (4)质疑。 202360 ×25 与 × 25 ,计算时哪个竖式简便? 明确:“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。 3.学习例2(2)。 (1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0) 106 提问:竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成× 30） (2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数) 106× 3 0=2023 三 课末总结，梳理提升 师:在本节课的学习中,有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。 四 课堂作业新设计 A类 [考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题] B类 小叶准备坐汽车到相距2023千米的外婆家,汽车的速度是每小时80千米,那么10小时后小叶能到外婆家吗? [考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题] 参考答案 课堂作业新设计 A类 110×25=2023(个)20232023所以到10时25分他不能完成2023个字的打字任务。 B类 80×10=800(千米)800千米2023千米所以10小时后小叶不能到外婆家。 教材习题 教材第48页“做一做” 1. 2023202320232023 2. 2023202320232023202320232023202300 教材第48页“你知道吗” 教材第49页“练习八” 1. 20232023202320232023202320232023355 2. (1)124×32=2023(吨) (2)124×85=20230(吨) 3. 2023202320232023202320232023 4. 201×90=20230(分) 5. 350×20=2023(千克)2023千克=7吨7吨5吨不够 6. = 7. 202320232023202320232023202320230 8. 略 9. (125+18)×3=429(元) 10. (1)302×12=2023(元)135×14=2023(元)140×15=2023(元) (2)2023+2023+2023=2023(元) 11. 有三种购买方案。 128×15=2023(元)2023=2023(元) 108×15=2023(元)2023=2023(元) 198×15=2023(元)2023=30(元) 12. (答案不唯一)其中乘积最大的是43×520=20230或430×52=20230。 板书设计 三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0) 因数末尾有0的简便算法:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。 | 
