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第五课时 教学内容 练习四。(教材第25、第26页) 教学目标 1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。 2.培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。 重点难点 重点:在活动中感受“求比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。 难点:逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。 教具学具 课件。 教学过程 一 问题情境 师:同学们,我们学过了“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题的解决方法,你们有什么想法和收获呢? 【设计意图:上课之初点明本节课的主旨,有助于明确学习目标,避免学习的盲目性和散漫性】 二 自主探究 师:请大家在小组内讨论一番。 学生在小组内讨论自己的收获和想法,教师巡视,了解学生的想法。 生1:我觉得在解决“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题时,最主要的就是分析题意,弄清楚究竟是哪个数多,哪个数少。 生2:在分析这类题时,动手摆一摆花片、小棒之类的东西,就能很直观地看出谁多谁少,再计算起来就比较容易了。 生3:经过几次的动手操作,我找到了一点规律:求比一个数多几的数是多少,既然比这个已知的数多,就说明比这个已知数大,就用加法解决;求比一个数少几的数是多少,既然比这个已知数少,就说明比这个已知数小,就用减法解决。 生4:我也知道了,求比一个数多几的数是多少,用加法计算;求比一个数少几的数是多少,用减法计算。 …… 师:同学们总结得真棒!接下来我们来检查一下大家的学习成果。 (课件出示教材第26页第7题) 师:请同学们先看题,然后说说“优惠8元”是什么意思。 学生看懂题意后交流对“优惠8元”的理解。 (优惠8元就是比标价少8元) 师:请选择自己喜欢的方法进行正确解答。 学生尝试解答,教师巡视,个别指导。 组织学生交流想法和结果。 【设计意图:引导学生在系统复习知识点的基础上,进行针对性的练习,更能有效地提高学生分析和解决问题的能力】 三 总结提升 师:经过这节课的复习和整理,你有什么收获呢? (求比一个数多几的数是多少,就是求较大的数,用加法计算;求比一个数少几的数是多少,就是求较小的数,用减法计算) 【设计意图:经过一节课的练习和提高,在课堂教学结束时,引导学生再次回顾重点知识,这样更有利于学生牢固掌握】 板书设计 教学反思 1.给学生足够开放的空间,引导学生结合自己动手操作的经验,总结规律,既能提高学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流中学会倾听,取人之长补己之短,在交流中不断进步,在合作中整体提高。 2.教学要遵循“生活—数学—生活”的规律,取之于生活,用之于生活。所以在学生进行了知识点的整理之后要注重相应的练习,这样既能使学生在训练中提高解决问题的能力,又能使学生深刻体会到数学的价值。 课堂作业新设计 A类 小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年多少岁? [考查知识点:求比一个数多(少)几的数是多少;能力要求:能正确分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题] B类 猜一猜,算一算。 (1)小明买两种玩具,刚好50元。他买的是哪两种玩具? (2)小刚花的钱比小明多10元。小刚买的是哪两种玩具? [考查知识点:两位数的加减法,即“求比一个数多(少)几的数是多少”;能力要求:具有一定的解决问题的综合能力] 参考答案 课堂作业新设计 A类:9+28=37(岁)答:爸爸今年37岁。 B类1)坦克和机器人,27+23=50(元)答:小明买的是坦克和机器人。 (2)坦克和火车,27+33=60(元)答:小刚买的是坦克和火车。 教材习题 第25、第26页“练习四” 1. 86+9=95(个)答:西西下了95个蛋。 2. 53-18=35(只)答:去年有35只。 3.(1)45+31=76(圈)答:神舟六号绕地球飞行了76圈。 (2)答案不唯一,如神舟六号载了几位航天员?3-1=2(位) 4. 2023202320232023 5. (1)56-22=34(票)答:多伦多比北京少得34票。 (2)答案不唯一,如北京比伊斯坦布尔多得多少票?56-9=47(票) 巴黎比多伦多少得多少票?22-18=4(票) 6. 32-15=17(元)答:小玉已经攒了17元。 7.(1)58-8=50(元)答:每个足球50元。 (2)45-8=37(元)答:每个篮球37元。 (3)答案不唯一,如每个排球多少钱?39-8=31(元) 8*.得数是83的有:7+76=2023+46=2023+31=2023+18=83 得数是62的有:98-36=2023-9=2023-18=2023-29=62 | 
