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7用数学练习十四 一课时 教学内容 用数学、练习十四。(教材第63~65页) 教学目标 1.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。 2.引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。 3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 重点难点 重难点:使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。 教具学具 课件。 教学过程 一 问题情境 师:同学们,1~6的乘法口诀都学完了,你们掌握得怎么样呢?我们来玩对口诀的游戏好不好? 师生对口诀,复习1~6的乘法口诀。 【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀,加强、巩固记忆,为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】 二 自主探究 师:同学们,今天老师请大家帮忙解决两个问题(课件出示教材第63页例7),比较这两道题,你发现了什么? 生1:两道题中都有4和5,但意思不一样。 生2:第(1)小题中有4排桌子,而第(2)小题中只有两排桌子。 生3:第(1)小题中的4排桌子都一样多,每排都有5张;第(2)小题中的两排桌子不一样多,一排是4张,一排是5张。 师:同学们很认真,分析得也很透彻,那么究竟该怎样解答呢? 生:我们可以先根据题意画出图,这样能帮助我们更直观地分析题意,检查思路对不对。 师:对,画图更直观形象。画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等几何图形代表桌子。现在就试一试吧,然后解答。 学生尝试画图并解答,教师巡视,个别指导。 组织交流,注意及时表扬鼓励并板书。 【设计意图:让学生在练习中对比加法与乘法的异同,进一步理解乘法的含义,并能运用乘法解决“求几个相同加数的和是多少”的问题】 三 总结提升 师:通过今天的学习,我们发现生活中随处可见数学问题,我们要善于观察、分析和思考,把所学的知识应用于生活之中。 板书设计 用数学 (1)5×4=20(张)(2)5+4=9(张 教学反思 注重用学生熟悉的事物和事例设计情境,引导学生发现数学问题,探索解决问题的方法,提供生动有趣的资源。让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中,感受到数学在日常生活中的应用,并能获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。 课堂作业新设计 A类 (考查知识点:乘法的含义;能力要求:掌握乘法的含义并能解决相关问题) B类 同学们排成长方形队伍举行军训会演,不论是从前往后数,还是从后往前数,小明都是第3个,他左边有2人,右边有3人,这支长方形队伍有多少人? (考查知识点:乘法的含义;能力要求:正确理解乘法的含义并能运用乘法解决生活中的实际问题) 参考答案 课堂作业新设计 A类:苹果=6梨=5苹果×梨=30 B类:3+3-1=5(人)2+3+1=6(人)5×6=30(人) 教材习题 第64、第65页“练习十四” 1. 5×6=30(张) 2. 4+6=10(人) 3. 20232023202320230 4.(1) 3×6=18(个)(2)6-4=2(个)2×3=6(个) 5.(1)3+6=9(只)(2)6×3=18(只) (3)答案不唯一,如鸡和鸭子一共养了多少只?9+18=27(只) 6.+××+(-)+-××× 7. 6×4=24(块) 8.(1)4×3=12(画)一个木字有4画,共有3个木字。 (2)4×5=20(画)一共有5个木字。 9.(1)3×5=15(个)(2)3+5=8(个)(3)3×4+5=17(个) (4)答案不唯一,如5朵3瓣的和3朵4瓣的花共有多少个花瓣? 5×3=15(个)3×4=12(个)15+12=27(个) 10.202320232023124 11*. 5×2+4×2=18(个) 思考题: 1. 3×4=2×6 2. 2×2=2+2 | 
