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66的乘法口诀练习十二 一课时 教学内容 6的乘法口诀、练习十三。(教材第60~62页) 教学目标 1.编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。 2.初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。 3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 重点难点 重难点:熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。 教具学具 课件。 教学过程 一 问题情境 师:同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗? 师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。 【设计意图:复习2、3、4、5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础。通过对口诀游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛】 二 自主探究 师课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子)同学们,看这个豆荚长得多好啊,数一下一个豆荚有几颗豆子啊? 生:1个豆荚有6颗豆子。 师:乘法算式可以怎么列呢?能编出乘法口诀吗? 生1:1×6=6,口诀:一六得六。 生2:6×1=6也可以,口诀:一六得六。 师课件出示2个豆荚)如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢? 生:2×6=12,口诀:二六十二。 师:依此类推,你能照着图片往下继续列算式、编口诀吗?以小组为单位,试一试。(课件出示教材第60页的图片及表格) 学生小组合作填表格,列算式,编乘法口诀。教师巡视,了解情况。 教师组织交流,总结6的乘法口诀,要及时表扬鼓励回答得好的学生,并板书重点。 师:同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?在小组里背一背,说说你记忆的巧妙方法。 学生在小组里背口诀,交流学习方法。 【设计意图:通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】 师:同学们已经学习了6的乘法口诀,现在就来检验一下你会不会用,能不能解决问题。(课件出示教材第60页“做一做”习题) 学生尝试独立完成“做一做”,教师巡视并指导有困难的学生。 组织交流,重点说说想法。 【设计意图:在学完口诀后通过各种应用使口诀得到巩固,并提高应用能力】 三 总结提升 师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?乘法口诀可以帮助我们解决日常生活中许许多多的问题,在以后的数学学习中我们还会用到它们。 板书设计 6的乘法口诀 1×6=6一六得六6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十 教学反思 1.创设情境,营造良好的学习氛围。 2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。 课堂作业新设计 A类 连一连。 (考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:熟记6的乘法口诀) B类 一栋楼房第一层住了5户,从第二层到第七层,每层住了6户,这栋楼房一共住了多少户? (考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:运用6的乘法口诀解决生活中的实际问题) 参考答案 课堂作业新设计 A类: B类:6×6+5=41(户)答:这栋楼房一共住了41户。 教材习题 第60页“做一做” 1.3×6=185×6=30 6×4=24 6×3=18 6×5=30 4×6=24 2. 4×6=24(个) 第61、第62页“练习十三” 1.202320232023 2. 20232023612 3.202320232023 4. 2×5=10(支)6×3=18(本) 5. 2023 6.20232023202320230 7. 8.+××××- 9.略 10. 6×4=24(枚) | 
