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第二课时 教学内容 得数是10的加法和10减几 教材第61页的内容及练习十三的第4~6题。 教学目标 1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。 重点难点 掌握方法,正确口算。 教具学具 数字卡片,点子图等。 教学过程 一 学前准备 1.口答。 2.口算。 9-7=6+3=9-5=3+6=5+3= 8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0= 3.看图列式。 △△△△△△△△△ 6+（）=（） （）+（）=（） 9-3=（ ） 9-（）=（） 二 探究新知 1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。 2.学习第一个图。 (1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。 (2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式? 板书:1+9=10 (3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗? 板书:9+1=10 (4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式? 板书:10-1=9 (5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式? 板书:10-9=1 (6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题? 引导学生看着,说出相关题目的计算方法。 (7)读读这四个算式。 3.学习第二个图。 (1)出示图,有2个蓝圆,8个白圆。 (2)看图说一个加法算式,指名说。 板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。 (3)看图说出两个减法算式,指名说。 板书:10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个,去掉2个圆,剩下的就是8个圆) (4)小组里互相说计算方法。 4.学习第三个图。 (1)出示图,有3个蓝圆,7个白圆。 (2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。 板书:3+7=10 10-3=710-7=3 (3)指名说说是怎样计算的。 5.学生自学第四个图。 (1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。 (2)集体订正,老师板书: 4+6=10 10-4=6 10-6=4 6.老师出示: 5+5=10-5= 想一想里应填几,并说说是怎样想的。 7.读以上的算式。 三 课堂作业新设计 1.教材第61页“做一做”的第1题。 老师拿出1~10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。 甲:我的朋友在哪里?(举卡片 3) 乙:你的朋友在这里。(举卡片 7) 甲:7加3等于10,3加7等于10。 乙:10减3等于7,10减7等于3。 2.教材第61页“做一做”的第2题。 先让学生独立填,然后集体订正。 3.练习十三的第4题。 两人一组拿一套 0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算式。 4.练习十三的第5题。 先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。 5.练习十三的第6题。 让学生独立完成,老师检查指导。 四 思维训练 教材第64页的思考题。 老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流,说想法。 参考答案 课堂作业新设计 1. 1和9、5和5、8和2、6和4 2. 2023202321 3.略 4.10-5=510-3=710-8=210-1=910-7=310-2=810-4=610-6=4 5. 1+9=2023-1=9 10-9=1 2+8=2023-2=8 10-8=2(答案不唯一) 思维训练 9+0=8+1=7+2=6+3=5+4 板书设计 得数是10的加法和10减几 1+9=109+1=2023-1=910-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 5+5= 10-5= 得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。 备课参考 教材与学情分析 有关10的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图,直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又体现了学生的认知过程及规律。 课堂设计说明 10的加减法主要是利用10的组成计算的,教学时要注意以下几点: (1)教学前组织学生认真复习10的组成,为计算有关10的加减法做准备。 (2)教学时充分利用教材第61页算式左边的点子图,让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。 (3)根据教材的安排,逐步提高学生对有关10的加减法计算的要求,如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。 (4)利用教材中的习题帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。 | 
