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整理和复习 一课时 教学内容 整理和复习 教材第101页的内容及练习二十四。 教学目标 1.复习并能系统地掌握20以内的进位加法,更加准确、熟练地口算。 2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 重点难点 系统整理20以内的进位加法,正确、迅速地计算。 教具学具 20以内的进位加法算式卡片,视频投影,主题图,加法表。 教学过程 一 整理20以内进位加法表 1.小组合作:先算出20以内进位加法的算式,(各组有一套算式卡片)再分类。 2.汇报。 老师随学生汇报整理补全20以内的进位加法表。 3.看加法表回答。 (1)9加几的题目怎样算? (2)8加几的题目怎样算? (3)根据9加几,8加几,7加几,6加几的算法,你能试着概括吗?(讨论,再汇报) (4)老师强调:运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。比如9+4,把4分成1和3,得13;8+4把4分成2和2,得12…… (5)5、4、3、2加几的题怎样算简便? 老师强调:运用“想大数加小数”的方法比较好,比如5+7,想7+5=12就行了。 4.继续观察加法表。 (1)竖着看,能发现什么?(学生讨论、汇报) 第一列是9加几,第二列是8加几,第三列是7加几,第四列是6加几…… 每一列后一个算式结果比前一个多1。 …… (2)横着看,又能发现什么?(学生讨论、汇报) 每一行结果相同,第一行都得11,第二行都得12…… (3)自己观察,还有什么发现?(7+7,8+8……) 5.只要记住哪些题目就能把加法表全记住了? 老师强调,只要熟练掌握9、8、7、6加几的题目就可以了。 二 用20以内的进位加法解决问题 1.出示小兔吃萝卜图。 2.怎样解决这个问题。 老师:从图中知道哪些信息?要解决什么问题? 根据学生回答,老师板书:67 老师:求原来有多少个萝卜,怎样算? 根据学生回答,老师板书:6+7=13(个) 三 课堂作业新设计 1.练习二十四的第1题。 2.练习二十四的第2题。 3.练习二十四的第3题。 4.练习二十四的第4题。 5.练习二十四的第5题。 6.练习二十四的第6题。 四 思维训练 1.把得数是15的泡泡涂成红色,把得数是13的涂成蓝色,把得数是11的涂成黄色。 2.看谁说得多。 +=11+=2023-= 3.看图列式。 △△△△▲▲▲▲▲ ○= 4.填统计表。 小芳得 8个 5面 ()朵 小强得 9个 ()面 9朵 一共得 ()个 15面 19朵 参考答案 课堂作业新设计 1~3.略 4. 20232023202320232023202320235 5.20232023202320230 6. 9+7=16或8+8=16 思维训练 1.略 2.5+6=114+7=113+8=112+9=11 0+11=11 6+5=11 7+4=11等 9+5=14 8+6=14 7+7=14等 10-6=4 10-7=3 10-8=2等 3. 4+5=9(答案不唯一) 4. 202310 教材习题 练习二十四 7. 7-5=29+9=189-2=76+7=2023-4=68+9=178-2=65+8=13 8. 8+5=13 9. 2023710 板书设计 整理和复习 运用“凑十法”做9加几、8加几、7加几、6加几的计算:见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。 5、4、3、2加几的题运用“想大数,加小数”的方法比较好。 6+7=13(个) 备课参考 教材与学情分析 这部分内容是对20以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的20以内进位加法表,让学生根据已有知识填充完整。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。 课堂设计说明 本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。本节课的内容因为学生已有一定的认识基础,所以老师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识,使学生的思维在思考与探索问题中得到促进和发展。 | 
