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4 20以内进位加法的应用 第一课时 教学内容 20以内进位加法的应用 教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。 教学目标 1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。 3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。 重点难点 1. 运用所学知识解决问题。 2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。 教具学具 主题图的课件,视频投影,算式卡片。 教学过程 一 学前准备 1.口算。 8+2=9+4=9+5=7+3= 9+6= 8+7= 6+4= 10+8= 2.看卡片口算。 8+3= 7+6=6+5=8+6=8+8= 7+5= 8+4= 7+7= 6+6=7+4= 3.口算小试卷,看谁算得又对又快。 9+2=5+6=9+3=8+7=6+7= 2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6= 4.看图列式计算。 ○= 二 探究新知 出示例5。(电脑出示) 1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论) 2.汇报,交流。 老师根据学生回答板书: (1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人) (2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人) 三 课堂作业新设计 1. 教材第97页的“做一做”。(视频投影出示) 2.练习二十三的第1题。 3.练习二十三的第3题。 四 思维训练 1.听老师读题,学生试做。 在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树? 2.填空。 (1)8+()=7+() (2)9+()=8+() (3)6+()=8+() (4)10+()=8+()=9+() 参考答案 课堂作业新设计 1.7+7=14或8+6=14 2. 8+6=14或9+5=14 3. 7+7=14或8+6=14 思维训练 1. 8+8=16(棵) 2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等; (3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。 教材习题 练习二十三 2. 2023202320232023202310 板书设计 20以内进位加法的应用 (1)后排有8人,前排有7人,一共15人。8+7=15(人) (2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人) 备课参考 教材与学情分析 教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。 教材第97页的做一做和例5的解决办法相同。 课堂设计说明 本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。 | 
