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《轴对称图形》教学设计 教学内容： 教学目标： 1. 通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能够判断一个图形是否是轴对称图形； 2. 通过操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念； 3. 感知现实生活中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美。 教学重点：认识对称现象和轴对称图形。 教学难点：识别轴对称图形。 教学准备： 教具：彩纸 学具：彩纸 教学过程： 课堂导入--初步感知对称 1.自然界中的对称美 师：孩子们，春姑娘已经来到我们的身边，周末同学们是不是都走出家门去找春天了呢？上个周末，肖老师也去找春天了。瞧，我找到了什么？ （树叶、蝴蝶） 师：带上数学的眼光，找一找这两张图片有什么共同点呢？ （左右两边都是一样的，对称的） 师：噢，左右两边是一样的，也就是对称的。 孩子们，对称是一种普遍的自然现象，大自然中还有哪些对称现象呢？我们一起来看一看。 出示自然界中的对称的物品） 2.人工创造的对称美 师：孩子们，大自然中的对称美吗？ 人类用一双善于发现美的眼睛找到了对称美，从而创造了很多具有对称美的艺术作品，想不想去看看？ 欣赏，中国传统艺术剪纸、脸谱；国旗中的对称美；建筑中的对称美） 师：看到这么多美丽的对称图片，你们想不想也来创造一个对称图形？ （想） 一、 新授 1.师演示简单轴对称图形创造过程 出示一张彩纸。 师：现在我们只有一张纸，怎样创造一个对称图形呢？ （生自由发言） 师：有什么办法可以让这个图形的两边是一样的？ （对折） 师：好，对折，我再随意的撕一撕，瞧，这像什么？ （引导学生观察对折--剪这一过程）。 师：这个图形是对称的吗？ （是） 2.学生活动操作--撕一撕 师：想玩一玩吗？（想）我们一起来看看操作要求： 撕一撕： 1. 在彩纸上撕一个你喜欢的对称图案； 2. 撕完后，请把剩余彩纸夹在数学书第一页，作品摆在数学书上； 3. 时间：3分钟。 师：时间3分钟，音乐一停，咱们就停下来。比比看，谁的撕的又快又美，开始。 （学生操作，师巡视指导：注意撕的大小、美观，挑选4个典型作品：颜色不一、图形不一展示在黑板上） （伴随欢快音乐，时间3分钟） 3.作品展示 师：时间到，请停下。老师找了一部分同学的作品，我们一起来看看。几幅作品？ （4幅） 师：孩子们，这些美丽的图案，颜色、形状都不一样，但是它们的共同点是什么呢？ 1.都是先对折再撕。 先对折再撕有什么奥秘呢？ 2.每个图形的两边都是一样的。 两边都是一样的？怎么证明？ 3.每个图都是对称的。 对称是什么意思？两边是一样的。 师：你怎么知道它两边都是一样的呢？ （对折后，两边能够重合） 4.认识轴对称图形 师：孩子们，我们对折之后，发现这两边是重合的，是只重合了一部分，还是两边完全重合了？ （完全重合） 师：像这样对折后，图形两边完全重合，这样的图形我们叫它轴对称图形。 我们一起来叫叫它们的名字 （齐读课题） 5.认识对称轴 师：孩子们，再来看这些轴对称图形，你还有什么发现？ （每个图形中间都是一条折痕）。 师：折痕所在的这条直线，就是这个图形的对称轴。老师将这条对称轴用直直的虚线画下来。 （师借助三角尺，演示操作画对称轴，并板书：对称轴） | 
