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《因数末尾有0的乘法》教学设计 教学目标： 1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。 2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。 重点难点、关键： 教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。 关键：让学生自己探索计算方法。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 （一）直接说出得数 603 142 2023 2023 20233 20232 1、你能直接说出这些题的得数吗？ 2、请同学们观察这两组题，你有什么发现？ 第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。 3、这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？ 小结学生的回答：计算一个因数末尾有0的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添上几个0。 （二）用最快的速度口算下面各题： 2023= 2023= 2023= 20235= 1、谁能用最快的速度口算这些题？ 2、最后一道题的末尾怎么出现了4个0？ （三）用竖式计算下面各题 2023= 2023= 1、 你能用竖式计算这两道题吗？ 2、 说说你是怎样计算的。 小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十， 就要向前一位进几。 （设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。） 过渡：引出课题，这节课我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。 出示学习目标： 1、掌握因数末尾有0的乘法计算方法。 2、能熟练用简便方法计算。 二、创设情景，探索新知 （一）、设疑，引入新课 1、问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？ 2、读书有什么好处？ 让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。 （二）﹑合作学习，探讨算法 为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？ 1、出示学习提纲： （1）指导学生理解题意。 每套280元是什么意思？怎么求一共需要多少元？ 根据学生的分析回答，列出算式： 2023 = ？ （2）请同学们估计一下结果。 （3）实际一共需要多少钱请同学们自己先来试着算一算。（学生独立思考，尝试计算。） 算完后和同桌的同学交流自己的算法。 2、学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 2023=840（元） 第一种算法： 第二种算法： 2 8 0 2 8 0 3 3 ----- ----- 8 4 0 8 4 0 （设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。） | 
