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认识几分之几教学设计 教学目标 1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几；知道分数各部分的名称；能比较同分母的分数的大小。 2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。 3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。 重点难点： 利用知识的迁移规律探索和学习几分之几，能比较同分母的分数的大小。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们喜欢玩折纸吗？这节课我们就一起来玩一玩好吗？ [设计意图]通过师生谈话，创设学生十分感兴趣的折纸情境，引导学生进入今天的新课，学生兴趣浓，效果好。 二、探究新知 1、认识四分之几。 （1）拿出你手中的正方形纸，把它平均分成四份，你喜欢涂几份就涂几份。 （2）学生独立折纸、涂色，然后小组交流。 （3） 班交流，展示折纸的方法。 并介绍所取的份数，分别占整个图形的几分之几。 生1：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的 1/4。 生2：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的2/4。 生3：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的3/4。 生4：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的4/4。 [设计意图]借助折纸的情境引导学生进行折一折、涂一涂、说一说引导学生通过合作交流来认识四分之几，参与数学学习活动，分享学习的成果。 1、 认识其他分数 （1） 师：拿出你的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出你所喜欢的分数，并用分数表示出来。 （2） 学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。 （3） 集体交流，学生汇报。 生1:我把这个纸条平均分成了10份，涂出了其中的7份，用分数表示是 7/10 。 生2:我把这个纸条平均分成了10份，涂出了其中的3份，用分数表示是 3/10 生3:我把这个纸条平均分成了8份，涂出了其中的5份，用分数表示是 5/8 。 生4:我把这个纸条平均分成了9份，涂出了其中的4份，用分数表示是 4/9 。 师：像2/4 、3/4 、7/10 、5/8 、4/9 这样的数，也都是分数。 [设计意图]借助一米长的线段，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识十分之一的基础上，从而类推出十分之几就是几个十分之一。 2、教学分数的写法及分数各部分的名称。 师：你会写分数吗？老师先来写一个好吗？师板书34 。同时介绍分数各部分的名称和分数的写法。先些分数线，再写分母4，最后写分子3。 结合3/4介绍分数各部分名称。 3 分子 --分数线 4分母 师说明：中间这条横线叫做分数线；分数线下面的数叫做分母，上面的数叫做分子。 分数线、分子、分母各表示什么？ 师：老师写的漂亮吗？你有信心比老师写得更漂亮吗？（生：有） | 
