《分数的简单应用》 万州区上海小学 吴智慧 一、教学目标: 1、通过说一说、分一分、画一画等数学活动,让学生经历整体由1个到多个的过程,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示,进一步拓展分数的意义。 2、借助解决具体问题的活动,使学生能运用分数的相关知识,描述一些生活现象;发展抽象概括和类比推理能力,发展学生的数感。 3、让学生在具体的情境中探究分数,体验学习数学的乐趣,积累数学活动经验。 二、教学重点: 知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。 三、教学难点: 从份数的角度理解部分与整体的关系,即在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。 四、教学准备: 课件、作业纸、白色圆片 五、课前交流: 师:同学们,你们是小学三年级的孩子,你们是很优秀的,老师期待在待会儿的数学课上,大家能有非常精彩的表现!有信心吗?上课! 六、教学过程: (一)创设情境,揭示课题 1、复习旧知 师:同学们,我们今天的学习就从这个问题开始,请看! 师(课件出示:一块巧克力):把这块巧克力平均分成4份,1份是这块巧克力的几分之几? 生: 师:那分母4表示什么意思? 生:把这块巧克力平均分成4份(平均分成的总份数) 师:分子1呢? 生:取出了其中的1份(取出的份数) 师: 1份是这块巧克力的 ,那其余3份呢? 2、初步感受整体由1个变成多个。 师:看来,同学们前面的知识学得真不错!请继续观察!(课件出示:礼盒装的巧克力),这是一盒--巧克力。 师:如果把这盒巧克力平均分给4个孩子,想一想,每个孩子可以得到这盒巧克力的几分之几? 生: (课件出示: 在盒子下面) 师:打开盒子看看(课件:去掉盒子盖,出示装有4块巧克力的盒子),里面有--4块巧克力。 师:刚才,我们把这盒巧克力平均分(课件闪烁盒子),其实就是把几块来平均分? 生:4块。 师:把这4块巧克力平均分给4个孩子,每个孩子到底分到了几块呢? 学生:一块(课件出示:一块变颜色) 师:咦,明明是一块,为什么说可以用 来表示呢? 生1:我们说的 是这一盒的 。(师:有道理!谁还想说?) 生2:把一盒巧克力,平均分成4份,其中的一份就是 。 师:我明白啦,你是把这盒巧克力(盒子里的4块巧克力)看作一个整体来平均分的(课件隐去盒子出示集合圈)。 师:谁能再来说说这个 是怎么来的呢?学生说到把一盒,师引导:就是几块?也就是把是谁的 ?孩子,你能完整地说一说吗? 师:谁能像他这样再来说一说?(课件出示相应的平均分的过程和文字表达。) 师:你们明白这个 的意思了吗?同桌互相说说吧! |