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苏教版二年级下册《连加》数学教案 1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，会用竖式正确计算；能根据加数的特点，合理选择比较简便的算法进行计算。 2. 在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。 3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。 教学实录 师：我们先做一组口算题。 出示： 6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 = 4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 = 3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 = 3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 = 教师请完成速度较快的小组开火车报得数，其余学生核对。 师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。 [评析：三位数连加是一位数连加的拓展。教学新课时，教师抓住教学内容的这种联系，以6道一位数加法与6道一位数连加为复习内容，安排学生视算笔答。这样组织，全班一开课就进入了紧张的计算练习之中，为新课学习顺利迁移，奠定知识与技能基础。] 师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课，我们接着探讨有关几个班借书的问题。 出示教材第39页例题的情境图。 师：请大家自己读一读问题，想一想算式怎么列？ 生：85 + 143 + 126。 根据学生的回答，教师板书算式：85 + 143 + 126。 师：你觉得今天学习的计算有什么特点？ 生：今天学习的是三个数相加，前几节课学的是两个数相加。 生：今天学习的是三位数连加。 师：两位同学说得非常好！今天这节课我们一起探讨三位数连加的计算。（板书课题：连加）能直接口算出这三个数相加，和是多少吗？ 生：不能。 师：那怎么算？ 生：用竖式计算。 师：大家会用竖式计算吗？请小朋友先在练习本上试一试，算一算。 学生尝试计算，教师巡视了解学生计算的情况，请写出不同竖式的学生在黑板上板演。 | 
