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一、教学目标 （一）知识与技能 用不同的视角观察图，从图中获取数学信息，并依据整体部分的数量关系解决问题。 （二）过程与方法 在观察图获取信息的过程中，使学生逐步清楚什么是“不同视角”和“为什么视角不同最终的计算结果却相同的”的道理。并掌握用不同视角看问题的方法。 （三）情感态度和价值观 感受研究问题的乐趣，享受学习过程。 二、目标分析 在解决问题的过程中，理解观察角度不同，得到的解决问题的方法也有所不同，同时，感受解决问题的一般步骤有哪些，并感受数学与生活的密切联系。 三、教学重难点 教学重点：用不同的视角观察图，获取不同的数量，并依据数量关系解决问题。 教学难点：理解为什么同一个问题可以用不同方法解决。 四、教学准备 课件、正方形和三角形学具等。 五、教学过程 （一）复习旧知，导入新知 1．口算练习 课件出示口算题： 8+7= 8+6= 9+8= 8+8= 9+5= 6+9= 9+9= 5+7= 6+7= 4+9= 4+8= 9+7= 学生口答并订正。 2．欣赏图片 课件出示图片： 让学生观察图片，看同一幅图片，看到的结果却不同。有的学生看到的是两个人，有的学生看到的是一个花瓶。 【设计意图】通过“欣赏图片”的方式，教给学生观察的方法，向学生渗透“观察的角度不同，得到了结论也不同”。 （二）自主探索，学习新知 1．动手操作，解决问题 （1）观察图片，分享信息 课件出示例5情境图。 请学生看这幅图，并提问：你知道了什么？ 预设一：前一排有7个人，后排有8个人。 预设二：男生有9人，女生有6人。 预设三：要解答的问题是一共有多少人。 （2）动手操作，尝试解题 学生收集完信息明确问题后，提问：怎样解答？ 让学生借助学具（正方形和三角形）摆一摆或者画一画，表示出自己的想法，然后列式并计算出结果。 | 
