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【教学目标】 1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。 2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。 3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 【教学难点】理解分数的实际意义。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、认识二分之一 师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？ 师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？ 师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？ 根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1. 师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？ 引导孩子说出平均分的慨念，板书 师：你们看，他们俩还带来了什么？ 师：这下又该怎么分呢？ 师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？ 预设：每人分到一半 师：一半能用一个数来表示吗？ 预设：（1）用二分之一（2）用0.5 师：二分之一你会写吗？ 指名学生板演，订正。 师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。读作：二分之一。 师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。 师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。 板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。 二、直观认识，教学新课 1.理解二分之一的意义 师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？ 指名学生示范，再跟同桌互相说一说。 请2名同学说一说。 师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。 （1）体会实际意义 师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份是它的，那么它还可以表示谁的？请同学们认真思考一下。 预设：把橡皮平均分成两份，每份是它的二分之一。 把水平均分成两份，每份是它的二分之一。 | 
