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教学目标： 知识与技能：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”和“毫升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 过程与方法：经历操作和比较的过程，增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感、态度与价值观：在操作活动中，感受学习的乐趣。 重难点分析： 使学生认识“升”和“毫升”这个容量单位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。 课前准备： 学习卡片、学习指南 教学时间： 两课时 教学过程： 一、谈话导入 1．出示两个茶杯： 2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量) 4．想一想，你能说出这个水杯的容量是多少吗？你是怎么想的？ 5．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？因此，人们就给容量定出了统一的单位。 6．出示探索学习流程。 二、交流预习卡片 出示学习指南（一） 1．交流预习卡片 2．整理预习卡片，完成小组学习卡片。 3．根据小组学习卡片进行汇报。 4．集体交流存在的问题。 三、深入探究问题 出示学习指南（二） 1． 小组从中任选一题。 2． 小组内交流。 3． 集体交流。 四、检测。 完成任务卡片和发展卡片。 五、总结所学到的知识。 板书设计： 升和毫升 计量液体，用升（L）和毫升（Ml）作单位。 | 
