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一、 教材与学情分析 百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。 由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。 二、 教学目标 （一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。 （二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。 （三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 三、 教学重点 让学生充分体验、理解百分数的意义。 四、 教学难点 让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。 五、 教学准备 多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。 六、 教学过程 （一）激趣导入 1．课前，老师让每位同学到生活中找百分数，找到的请拿出来。谁来说说你找到的百分数？ 2．出示课件上含有百分数的图片。 问：你知道这些数叫什么数吗？ 学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、 120％……叫做百分数。 3．引导学生交流课前搜集到的百分数资料。 师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。我也找了，愿不愿意看看我找的？ 像10％ 、 20 ％ 、50 ％、3%、90% 、100％、 ……这样的数叫做百分数。 共同特征？特殊的分数。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂——“百分数的认识。(板书课题) （二） 探究新知 1.百分数的好处 哪杯水最咸？ 2．感知百分数的意义。 (1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。 第一幅图中的70%：表示棉布占这件T恤的。 第二幅图中的38%：表示酒精占这瓶酒的。 …… | 
