|
《成数》教学设计 学情分析： 1.大部分学生能从已有的知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。 2.绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。 3.在上册已经认识了百分数，并理解了单位1，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。 教学目标： 1．结合具体事例，经历认识成数、解答有关成数实际问题的过程。 2．了解成数的含义，会解答有关成数的实际问题。 3．读成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重难点： 了解成数的含义，会解答有关成数的实际问题。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、设疑自探： （一）创设情境，导入新课 同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，我们身处农村，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？ 学生个性化回答。 农业收成，经常用成数来表示，今天就让我们一起来研究成数的相关问题。（板书课题） | 
