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沪教版五年级下册《可能性的大小》数学教案 教学内容：可能性的大小 教学目标： 1．知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。 2．过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 3．情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。 教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。 教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。 教学过程： 一、感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。） 1．出示问题： （1）谈话引入：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。 （2）复习旧知：先来复习一下学过的知识。 师：草地上有三个盒子，小红希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？ 师：从B盒或C盒可能摸到黄球吗？ 2．师：既然B盒和C盒都可能摸出黄球，哪个盒子摸到黄球的可能性最大？为什么？ 3．导入：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。 [板书：可能性的大小] 二、验证可能性的大小。 （一）研究两种结果可能性的大小。 1．学生试验前的猜测。 （1）师： 老师这里也有一个盒子，里面放了黄白两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？ （2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？ （3）学生选择。（统计） 师：咱们这么猜，科学吗？数学是一种科学，是科学就得用科学的态度去对待，用科学的方法来解决。下面就让我们来试验一下，在试验的过程中允许改变自己的选择。 | 
