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二年级数学上册《组合问题》教学设计 目标： 1.借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。 2.在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。 3.培养学生有序全面的思考。 教学重点：经历探索最简单事物的组合数的过程。 教学难点：初步感受排列与组合的区别。 教学准备：课件，数字卡片。 教学过程： 一、 设置情境激趣导入 师：这是谁?出示课件懒羊羊图片。大家看懒羊羊怎么了?大哭。他为什么哭?馋哭了。原来慢羊羊村长做了一个大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必须要做出慢羊羊村长出的这道题。看懒羊羊哭得那么可怜，我们还是帮帮他吧! 二、复习旧知 引出新知 蛋糕上面放着一张纸条谜语如下：用三个数5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数? 1.明确问题，交流思路 师：自己读一读，和小组成员交流一下 2.独立完成此题。师:同学们，你可以摆一摆，画一画，列表等方法找到自己的问题的答案。 3.汇报交流解题思路。 师：你是怎么想的? 师：你能做到不重不漏吗?(设计意图：让学生在解题的过程中，回顾解题策略，调动了学生的学习经验。) 三、 亲历探索 感受新知 师：大家做得很好!我们帮懒羊羊解决了困难，可是调皮的沸羊羊把懒羊羊的蛋糕藏了起来，非要懒羊羊帮他做作业，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懒羊羊又哭了起来，我们怎么办?好人做到底吧! 1. 明确问题 教师出示题目：有三个数579，任意选取其中2个数求和，得数有几种可能? 师：请同学们认真读题，你知道了什么? 师：求和是?得数有几种可能是什么意思?生答。 2. 小组合作，自主探究 师：同学们猜一猜，有几种可能? 师：有不同意见了，那么到底是多少呢?请大家动起手来验证一下。 摆一摆，画一画，利用表格都可以，你喜欢怎么做就怎么做。 3.交流分享 (1)同桌交流 组内交流， 师：得数有几种可能呢?同桌先交流一下，把自己的想法说给他听。然后组内的同学互相交流想法。 (2)全班展示交流 师：现在，谁愿意把自己的想法说给大家听?让大家分享你的精彩! 学生代表到台前讲解，教师配合板书。 有不同思路的学生到台前交流，教师引导归纳。 | 
