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二年级数学上册《角的初步认识》教案 第一课时 目标 1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过找一找折一折比一比等活动，直观认识角。 3、培养学生动手操作能力。 重点 建立角的正确表象，认识角的各部分的名称。 教学难点 初步理解角的大小与边的长短没关系。 教学准备 情境图、三角尺、作业纸、圆片折好的角、活动角。 教学过程 一、创设情境，引入新课。 出示单元主题图：同学们，请你认真观察这个校园都有些什么?请说给你的同桌听一听。 图中有正在锻炼的学生，正在踢足球的学生，还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷，这些情景都与角有关。 问：你能在校园里找到我们数学课上学过的图形吗? 很好!大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形你们瞧!(在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上呈现色线，表示出角) 请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗? 这些图形叫做角，今天我们一起来认识它!(板书课题：角的初步认识) 二、合作交流，探究新知。 1、结合情境，认识角。 你们瞧!刚才那位老师的三角尺老师也有。谁上来指一指它的角在哪儿? 在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确地指角的方法。 大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。 看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品，请你指出这些物品上有角吗? 2、出示例1，让学生指角。 大家指的非常正确!下面为了方便大家观察，老师拿出实物。 下面请同学们观察这三个角，这三个角有什么共同的特征? 在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。并得出结论：一个角有一个顶点，两条边。(课件出示) 3、实际操作，丰富认识。 昨天老师让你们准备的两根硬纸条和一个图钉，请拿出来。下面请大家开动脑筋，想法用这些做成一个角，看谁最先做出来。 都做完了吗? 下面，老师有个问题请大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一样大，你们应该怎么做?(得出叠合的方法比较角的大小) 同学们都很善于发现，老师也做了一个角，现在，请你想一想，要把你手中的角变得比我的角大，你该怎么办? 很好，下面请同学们向老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一下，看看有什么发现。 在学生汇报的基础上使学生明白：角的大小与两条边张开的程度有关。 刚才我们用纸条做了活动角，你能用纸折出自己喜爱的物品吗?(老师对你折的物品有一个要求，就是你折的物品中要有角。) | 
