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三年级数学上册《选择合适的计算策略》导学案 第5课时 选择合适的计算策略 内容：教材P43例4。 目标： 1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。 2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。 3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握连加的计算方法。 教学难点： 能结合实际情况确定解决问题的策略。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。 二、探究体验，经历过程 师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么?(出示第43页例4销售清单) 生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。 师：从这张单子上你还知道了什么? 生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元;学习机的价格是225元;护眼灯的价格是166元。 师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢?对此你有什么想法? 生：要准备多少钱，不用精确计算，估一估就可以了。 师：那该怎样估算呢?说说你的想法。 生：我们可以把558元看作560元;把225元看作230元;把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。 师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗?自己试一试。 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。 组织学生交流算法。 可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783(元)。谈后再加护眼灯的价钱783+166=949(元)，竖式是： 5 5 8 7 8 3 +2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9 我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949(元)，列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可： 5 5 8 2 2 5 +1 616 9 4 9 只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。 | 
