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一、童化 书中提到：童化是指教师伴随重建儿童心智的努力,而出现的本体性知识及其思维的退化。为了提升教学水平，促进自身的专业发展，教师既要钻进去，真正感悟儿童的心灵，又要跳出来，居高临下地以理性的目光，审视教与学的过程，解剖自己的教学行为.我认识到，第一件事是小学教师首先应“童化自己的思维”，用孩子的思维去经历学习过程，然后再跃居于孩子思维之上，提升他们的思维品质。 二、慢 慢慢成长，是一种状态，也是一种境界。慢，是循序渐进；慢，是从容不迫。教育，是一种慢的艺术。我们的教学研究，也是慢的艺术 。好的教育肯定是慢的 。 三、错误观 课堂因错误而精彩；正确的，可能只是模仿；错误的可能是创新。 | 
