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二年级数学下册《连减应用题》教案 教学目标： 1.使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会 目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2.学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 教具准备：教科书第5页的挂图 教学过程设计： 一、复习 1.教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上 有多少人? 要求学生自己 目的已知条件和问题，列式计算并说出每 步算式表示的意义。 二、新授课 我们今天继续学习两步应用题(出示课题：两步应用题) 1.教学例2。 出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。 (1)提问：用自己的话说一说画面的内容。 根据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个? (2)全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个这两个条件可以求什么? (第一队买后还剩多少个)怎样列式?[548=46(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(2023=24(个)]谁能列一个综合算式?[20232=24(个)](列好后，要求学生说出每一步算式的意义) (3)教师：大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[2023=24(个)]同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式? 教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。 列式：54-(8+22) =54-30 =24(个) 答：还剩24个面包。 注意：应用题解答完后，要记住写答案。 列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。 | 
