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西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案 教学目标： 1、知识目标：学习、探索小数加法和减法的计算方法。 2、能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加法和减法的计算 方法。 3、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，并能利用所学知识解决生 活中的一些问题。 教学重点： 理解掌握小数加减法的计算方法，小数点对齐，从低位算 起。 教学难点： 理解小数点为什么要对齐，被减数减小数需要补0的计算 方法，应用小数的性质可将计算结果简化（去0）。 教具准备：课件，作业纸，小棒。 教学过程： 一、复习导入 1、复习。 （1）385+48=（）（说说方法）。 （2）0.79的计数单位是（ ），9在（ ）位上，表示9个（ ）；0.4的计数单位是（ ），4在（ ）位上，表示4个 （ ）。 （3）小数的基本性质是什么？ 2、揭示课题：今天我们一起来学习小数的加减法。（板书：小数加减法） 3、情景：数学知识就在我们身边，请看大屏。（课件显示买东西的情景图） 你能提出什么数学问题？ 三、学习小数的加法、减法 1、小数位数相同的小数加减法 ①刚才同学们提的问题我们选一题来计算一下，课件显示：一双运动鞋的价格是38.5元，一根跳绳的价格是4.8元，这两样东西一共多少钱？（生说师板书：38.5+4.8= ） ②这就是小数加法。该得几呢？请每个同学拿出一张纸来试着列竖式算算看。（生独自演算，请一生板演竖式，教师巡视。） ③交流。像这样一位对着一位加你们感觉陌生吗？（引导与整数加减法比较异同）哪儿一样？哪儿不一样？ ④同学们真是善于带着联系的眼光看问题，发现了小数加减法和整数加减法之间的联系。（板书：从低位算起。）小数加减法除了上面的的情况以外，还会有哪些不同的新情况呢？ 2、小数位数不同的小数加减法 ①师生合作报数：请你说出你想的数写在纸上（师板书一个如：0.79）老师也想了一个数（如：0.4），这两个数你想加还是相减？（预设板书：0.79-0.4= 一起读一读） 请一名学生试板演，其他学生在纸上笔算，可也交流。适当用展台展示学生的作业纸。 ②引导学生总结。板书：小数点对齐（相同数位对齐） 强调相同。为什么要相同数位对齐？计数单位相同才能直接相加。（板书：计数单位）可让学生讲道理、举例子，教师用小棒演示。 ③用相同的教学法探索。如：1.3-0.47= 3.76+1.24= （学生板书，适当用展台展示学生的作业纸。） 设计目的：A、数位上没有数可以添0后再进行计算； （根据什么？） B、得数中小数部分末尾有0时，一般要去掉0，化简。（板书：添0、去0。） 3、总结计算小数加减法应注意什么（课件） 4、游戏强化小数点对齐 ①开卡车：5.23+0.7=（课件演示） ②开卡车：12+0.43=（课件演示） ③比一比（读题，说结果）3.33+0.02= 3.33+0.2= 3.33+2=（课件呈现） 这三道题挺像的，都有3和2，怎么结果不一样呢？（随着学生回答，2和对应的3变成红色），CAI呈现竖式，难怪结果不一样。同样都是2，但2所在的数位不同。 三、巩固 1、错例辨析。 2、计算并验算（课件出示P97做一做第1题，由学生任选1题即可） 方法； ①课件出示，学生选题。 ②一生板书，集体练习，提示验算方法。 ③订正板演的计算过程，学生互相检查。 3、P97做一做第2题第二问。（与开头照应） 四、总结 今天学了什么？要注意什么？ 板书设计： 小数点对齐；从最低位算起。添0；去0。 （相同数位对齐） (以下为预设) 38.5+4.8=43.3（元）0.79-0.4=0.391.3-0.47=0.833.76+1.24=5 | 
