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一、教学目标 （一）知识与技能 巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。 （二）过程与方法 理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。 （三）情感态度和价值观 培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。 二、教学重难点 教学重点：不够商1写0占位。 教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程 （一）复习导入 1．口算。 52÷13＝ 600÷20＝ 2023÷36＝ 640÷16＝ 在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎么想的？ 2．笔算。 750÷5＝900÷6＝ 订正时，要求学生说一说计算过程。特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。 【设计意图】旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判，旧知的铺垫也为学生的学习做了必要的铺垫。 （二）探究新知 1．两位数除三位数。 （1）导入。 教师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好。 出示情境图： 学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 教师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？ 教师：你认为商是几位数？ 【设计意图】新知的学习是在旧知的基础上，旧知孕伏是无形的暗示，有意义的问题，可以帮助学生在自己的知识储存中选取有用的作为探求新知必备的“食粮”。 | 
