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第一课时沏茶问题 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第104～105页例1及课后做一做。 例1以家里来客人沏茶为学习素材，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。 （二）核心能力 通过自主探究、互动交流的学习过程，培养学生的语言表达能力，体会数学的简洁美，渗透优化的数学思想。 （三）学习目标 1.通过熟悉的生活实例，理解同时做两件以上的事情，可以节省时间。 2.经历运用统筹思想安排时间的过程，体会优化思想的作用。 3.感受生活与数学的联系，逐步培养合理安排时间的良好习惯。 （四）学习重点 掌握事情的先后顺序，合理安排时间。 （五）学习难点 形成合理安排时间、提高办事效率的意识。 （六）配套资源 实施资源：《沏茶问题》名师课件、卡片、课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 任务一：联系你的生活，说一说哪些事情可以同时进行，请举例说明。 （二）学习设计 一、联系生活，游戏导入 1.导入：同学们今天咱们用一些语文知识开始这节课，好不好？那么请大家用“一边…一边”造个句子。 2.交流课前布置的作业。 ①互相说一说生活中有哪些事情是可以同时进行的。 ②引导感悟：这样安排有什么好处？板书：合理安排节省时间。 二、问题探究 1.明确“做事要明确先后顺序”。 师：如果今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。） 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。】 2.明确“做事不仅有先后顺序，而且能同时做的可以同时做。” （出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？怎样让客人尽快喝上茶。这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。 （1）小组合作学习 ①独立思考，设计方案。 ②小组讨论，探究方法，展示流程图。 ③计算所需的最少时间。 【设计意图：通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习兴趣，培养合作能力。】 （2）汇报交流 师：谁愿意展示你的设计方案？ 预设情况： ①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟 师：还有更省时的方法吗？ ②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） 找茶叶（1分钟） 茶杯（2分钟）共11分钟 问：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？ | 
