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苏教版六年级下册《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》数学教案 教材学情分析： 这部分内容学习之前，学生已经理解百分数的意义，掌握了百分数读、写法，正确进行百分数、分数和小数互化，会求一个数是另一个数的百分之几。求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题，是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的发展。通过教学解决这类问题，既能使学生加深对百分数意义的理解，进一步体会进一步体会百分数、分数和小数的联系与区别，发展数感；积累分析和解决问题的一般方法，体会百分数在实际生活中的应用价值，继续促进数学思维的发展，为第三学段的数学学习奠定基础。 例1是求一个数比另一个数多百分之几的实际问题，教材先画出相应的线段图，帮助理解题中的数量关系；接着要求学生理解 实际造林比原计划多百分之几这句话的含义，呈现解决问题的不同方法。试一试、 和练习1-3题的安排，帮助学生加深对多（少）百分之几的理解，掌握解决求一个数比另一个数多（少）百分之几问题的思考方法。 教学目标： 1、使学生在现实情境中，理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2、使学生在探索求一个数比另一个数多（少）百分之几方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 3、体会百分数与日常生活的密切联系，感受百分数知识的应用价值，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点、难点： 掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。 教学流程： 一、呈现例题，提出问题。 ⑴呈现例1中的部分信息。 东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。 ⑵画线段图。 要求学生用线段不是数量及数量间的关系。 ⑶提出问题。 要求学生提出关系百分之几的问题。 可能会出现：实际造林是原计划的百分之几；计划造林是实际的百分之几；实际造林是比计划多百分之几；计划造林比实际少百分之几。 ⑷揭示课题。 说明学习的重点：解决问题实际造林是比计划多百分之几，揭示课题求一个数比另一个数多百分之几。 | 
