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教学目标 1．让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、角与分之间的进率。 2．运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。 3．培养学生主动与他人交流合作，激发学生学习数学的兴趣。进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 教学重点认识1元及1元以内面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 教学难点认识人民币，学会使用人民币。 教学准备 1．每个组准备一个盒子，里面有一元以内不同面值的人民币； 2．动画ＭＴＶ《一分钱》； 3．flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。 教学过程 一、创设情境 课件出示小朋友到商店购物的画面。 师：你从画面上看到了什么？ 生：小朋友到商店买东西。 师：我们买东西时要用到什么呢？ 生：要用到钱。 师：对，我们国家印制、流通的钱叫人民币。（板书：人民币） 今天，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币） 二、分类中初步感知人民币 师：看来你们对钱还是挺熟悉的，老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类，再认一认。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。 （分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果。小组都在认真分，大都把钱分放在四个同学面前。） 师：你们是怎样分的？ 生：一元和一元的放在一起，五角和五角的放在一起，…… 师：哦，你们是按面值大小分的。还有不同的分法吗？（学生把硬币和纸币分开，但不知怎样说。）你们是按硬币和纸币分的。（展示硬币和纸币） 师：请把你最喜欢的人民币带上来，告诉大家你是怎样区分不同的人民币的？ （在投影仪下展示认识的人民币。） 生：我看到有“伍角”两个字。 师：还可以从哪些地方看出来？（引导观察） 生：拼音。生：图案。生：数字5。 …… 同上认识一元、贰分、一角、一分。 师：你们可真棒，下面我们再一起来认识。 （全体看课件认识各种人民币。） 今天我们来认识1元以内的小面值人民币。 三、在实践活动中探索新知 师：你们会使用人民币吗？老师想考考大家。 （课件出示：购物活动，小组先讨论，买下列东西可以怎样付款？每 组派一名代表上台汇报。） 一个本子6角钱 一支笔1元钱 学生分组讨论。 师：请你拿钱来买我手里的本子。 （生上台购买） 师：你是怎样付钱的？ 生：我拿了1张5角和1张1角。 生：我拿了6张1角。（老师让他数） 师：他拿5角钱，我会把本子卖给他吗？（不会） 谁来帮帮他？（补上1角） 生：我拿3张2角。 生：我拿2张2角、2张1角。 生：我拿1张2角、4张1角。 生：我拿1元，你要找我4角。 师：4角加6角是多少？（学生有的说1元，有的说10角）你们说的都是对的，1元和10角之间用什么数学符号连接？（等号）板书：1元=10角 谁知道1角等于多少分？（10分）板书：1角=10分 齐读板书。 师：现在谁来买笔？ 生：我拿10张1角。 师：请和别人拿法不同的站上来。（学生拿着钱站在台上。有5张2角、2张5角、一元、4张2角和2张1角、1张5角和2张2角加1角）老师让学生观察以上付款方法。 师：（课件出示：1本书2元4角2张1元、5张1角、3张2角、2张5角），我买了这本书，这是我口袋里的钱，你们猜我是怎样快速付款的？ 生：你是拿2张1元和4张1角。 师：你的方法很不错，但我不是这样付的。 生：你拿2张1元和2张2角。 师：你猜对了。我们一般会根据身上带的钱来付款。 课间休息： 师：小朋友们学了这么久，累不累？ 老师给你们放一首歌曲，好吗？（放ＭＴＶ《一分钱》）学生跟着唱。 一分钱虽然少，但是１０个１分就是１角，１０个１角就是１元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。 四、课堂练习与拓展。 课件出示书第61页的第2题。 师：说说一共有多少钱。（学生口答） 课件出示书第62页的第5题。 师：1元钱可以买哪几样东西？（学生说出买的东西并说出用的钱和剩的钱。） 7角+3角=1元用9角5分，你找我5分（老师讲解1元=100分）4角+3角+2角（找1角）7角+2角（找1角） 师：大家学得真不错。（课件出示书第62页的第6题） 课外调查：1元钱能干什么？ | 
