|
教学内容： 圆的知识复习内容包括：圆的认识、圆的周长、面积；在圆的认识里，包括圆心、半径、直径、按要求画圆；圆的周长的意义和公式，圆面积的意义和公式；运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题；扇形的有关知识。 教学目标： 1.进一步理解圆的直径、半径、周长、面积的意义； 能正确地求圆的周长和面积，并对自己的练习进行自我评价 2.引导学生回顾圆周长、圆面积的推导过程，进一步体会化曲为直和转化的。 3.发展学生的思维能力，通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 教学重难点： 重点： 整体把握有关圆的知识，理解圆的周长的意义和公式，圆面积的意义和公式，运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题 难点： 理解掌握圆面积公式的推导过程，灵活运用知识解决实际问题。 教学过程： 【知识回顾】 此板块分课型，有些课型可以没有，根据实际情况进行 【新知探究】 今天这节课我们共同来复习圆的有关知识，希望通过复习大家能加深对圆知识的理解、掌握，形成一个完整的知识体系，同时老师也希望今天的复习能给大家留下美好的印象。在复习前，请大家结合自己的学习情况，谈谈我们该复习哪些知识，应该怎样复习？ 1. 教师结合学生的回答，课件出示复习提纲： （1）怎样画圆、圆的各部分名称及各部分之间的关系、特征。 （2）圆的周长、面积意义及公式推导过程。 （3）圆的周长与面积有什么不同？ （4）圆的知识在生活中有哪些应用？ 请大家把课前整理的有关圆的知识跟小组同学进行交流，结合刚才大家提出的复习思路，看看有什么地方需要补充、修改，同时大家也可以把自己在平时学习过程中遇到困惑的问题提出来跟同学讨论，小组不能解决的，我们全班一道交流解决。 2. 组织交流。 （1）画圆的方法、圆的各部分名称、相互间的关系、圆的特征、及轴对称图形的知识。 同学先来说说如何画圆以及圆是一种怎样的图形？把你整理的情况向大家作一个介绍。其他同学注意倾听，有不同认识的可以补充发言。 （预设学生发言）：先在平面确定圆心的位置，同时把圆规的两脚张开，以针尖为定点，两脚间距离为定长（半径）旋转一周围成的图形；（请一名学生上台画圆并介绍） 师：也就是说画圆要注意哪几点？（定点、定长、旋转一周），圆是平面上的什么图形？ 圆的各部分名称、相互间的关系、圆的特征怎样谁来说说？ 圆心用字母O表示，半径用字母r表示，直径用字母d表示；圆心确定位置，半径确定圆的大小；在同一个圆里，可以画出无数条半径、直径，半径、直径的长度都相等；圆是轴对称图形，圆的直径所在直线是它的对称轴，有无数条对称轴；在同圆或等圆里： d=2rr= 。 （2）复习圆周长和圆面积的意义及计算公式的推导过程。 圆的周长计算公式的推导过程，并板书周长公式。 什么是圆的周长？我们在学习过程中是怎样推导圆周长计算公式的？在研究过程中我们发现了什么规律？ 教师进行操作演示。（课件演示）我们发现一个圆的周长总是直径的（ ）倍多一些，通常用字母（）表示，这是一个无限不循环小数。 （预设学生发言）：A、不清楚，没人回答。B、只知道一种方法。教师通过手势，引导学生发言。C、学生完整回答。 请学生说说圆周长计算公式的推导过程。并板书公式。 C=∏dc=2∏r 小结：在圆周长公式推导过程中，我们应用了一种很重要的数学思想——转化，即化曲为直。 圆的面积计算公式的推导。 什么是圆的面积？大家共同回忆一下我们是怎样推导圆面积计算公式的。（学生闭目思考） 我们采用把圆等分、剪拼法来研究圆的面积计算方法。 通过学生的发言、汇报，长方形的面积= 长×宽，所以圆的面积：S =∏r2。 小结：在研究圆面积计算公式的过程中，我们同样应用了转化的思想，即把圆（未知）转化成长方形（已知）来进行思考。 （3）比较圆的周长与面积不同。 我们刚才回忆过圆的周长和面积的意义和计算公式，那你觉得它们有什么区别？ 生 1：意义有什么不同？ 生2：计算公式有什么不同？ 生3：计算结果所带单位有什么不同 ？ （4）圆在实际生活中的应用。 接下来，请大家想一想在我们日常生活中哪些地方应用到了圆的知识？你是怎样解决的？ （预设）求环形的面积；环形跑道的周长和面积；求圆形花坛或鱼塘一周的长度及占地面积。 【知识梳理】 （1）整理后的感觉怎么样？ （2）什么知识学得不太好？或者还有疑问？ | 
